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大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究-教育心理学论文 大学生犬儒态度、自我效能感和主观幸福感的相关研究 杨 露 李 灵 蔡文芳 作者简介：杨露 ，辽宁师范大学研究生在读，应用心理学专业，主要从事箱庭疗法研究、青少年心理咨询、职业生涯规划及人力资源方向。 摘 要：目的：探讨大学生犬儒态度、自我效能感、主观幸福感的特点及其相互之间的关系。结论：大学生持有中等偏高的犬儒态度，在性别、年级、专业和生源地上存在显著差异；大学生具有中等偏高的自我效能感，在性别、年级、专业上存在显著差异；大学生具有中等偏高的主观幸福感，在性别、年级、生源地上存在显著差异。大学生犬儒态度和一般自我效能感、主观幸福感之间呈现显著负相关，一般自我效能感和主观幸福感之间呈现显著正相关。 关键词 ：大学生犬儒态度 自我效能感 主观幸福感 随着近年来犬儒主义（cynicism）研究的兴起，大学生犬儒态度（cynicism toward college）作为其中的一个分支开始受到研究者的关注（Brockway，Carlson，Jones，＆Bryant，2002;Rullman，2005）。大学生犬儒态度是指由于大学生对学校总体上或某些具体方面的预期与其在校实际感受不相匹配，而产生的一种失望和不满的消极态度（Brockway etal.，2002）。大学生对学校的不满助长了学生犬儒态度的形成并可能导致一些不良后果（Guastello＆Peissig，1998）。自我效能感（sense of self-efficacv）最早由美国社会学习心理学家Bandura定义为“人们关于自己是否有能力控制影响其生活环境事件的信念”（Bandura，1989），这种信念通常是针对新的、无法预测的、困难的情形。主观幸福感（subjective well-being，SWB）主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价（董灿华，沈雪芬，2005）。已有研究表明：大学生犬儒态度与其生活满意度之间呈显著的负相关（谢倩、陈谢平等，2011），自我效能感与大学生生活满意度两者呈极为显著正相关（李春艳，2010）而低自我效能感是引发焦虑、抑郁和沮丧等心理健康问题的原因之一（呼靖，2009）。通过检索以往有关研究发现，有结果表明大学生一般自我效能感和主观幸福感之间有显著正相关（呼靖，2009）。大学生犬儒态度与自我效能感和主观幸福感可能负相关，因此该研究对于帮助大学生更好的适应生活，适应社会，生活的更加充实美好有重要意义。 1.研究方法 1.1 研究对象 以大连市四所本科院校（辽宁师范大学、大连交通大学、大连理工大学、大连医科大学）的800名大学生作为研究对象，共发放问卷800份，每个学校的每个年级各50份（问卷相同，指导语上主要是要求他们以最近一个月的真实情况作答），收回有效问卷782份，问卷回收率为97%。其中:男生324人，女生458人；城镇350人，农村431人；理工科422人，文史科297人，艺体科63人；大一165人，大二238人，大三198人，大四181人；独生子女342人，非独生子女440人。 1.2 研究工具 1.2.1 大学生犬儒态度量表（CATC） 采用Brockway等人（2002）编制、谢倩等人（2009）修订的大学生犬儒态度量表（ CATC）。量表包括四个维度，分别为政策犬儒（共4各题目）、学习犬儒（共6个题目）、环境犬儒（共4个题目）和学校犬儒（共4个题目），共计18个题目。采用李克特5点量表计分，“1=完全不符合”计1分， “2=比较不符合”计2分， “3=不能确定”计3分，“4=比较符合”计4分到“5=非常同意”计5分。其中题目4、5、6、10、11、12、13、14、17为反向计分。该量表具有较高的信度和效度。且各维度内部一致性系数较好:政策犬儒（0.78），学习犬儒（0.75）环境犬儒（0.76），学校犬儒（0.72）。效度方面，各维度和总量表分的相关在0.67和0.76之间。 1.2.2 一般自我效能感量表（GSES） 张建新和Schwarzer等人（1994）翻译修订的GSES中文版的一般自我效能感量表（General self-Efficiency scale，简称GSES）。量表包括10个题目。原量表为四点计分，本研究采用李克特5点量表计分，“1=完全不符合”计1分， “2=比较不符合”计2分， “3=不能确定”计3分，“4=比较符合”计4分到“5=非常同意”计5分。对GSES的中文版的信效度检验表明，一般自我效能感具有良好的信度和效度。内在一致性系数为0.87，一星期间隔的重测信度为0.83。效度方面，ESES的10个项目和总量表分的相关在0.60