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基于竹鼓教学的幼儿艺术素养提升的实践与研究 基于竹鼓教学的幼儿艺术素养提升的实践与研究 【摘要】本文主要阐述了我园利用竹鼓将民间传统和现代教学相结合，采取打击乐教学法来开发并实施“竹鼓”幼儿艺术课程，培养幼儿艺术素养的实践。经过几年的实践研究，构建了幼儿园竹鼓教学各阶段的目标体系；挖掘出适合幼儿的竹鼓教学内容；形成了幼儿竹鼓教学的整体框架；体现了幼儿竹鼓教学特有的表现形式。这项研究获得了一些初步的成效。当然在研究过程中存在着指导策略和成果推广等等方面的问题，有待进一步研究。 【关键词】竹鼓教学 艺术素养 提升 艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。因此，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。 在中华民族悠久的历史长河中，高尚的民族情感、崇高的民族气节、良好的民族礼仪构成了传统美德，它是民族精神的宝贵历史遗产，也是我们永不枯竭的教育资源。传承优秀的民族文化，弘扬伟大的民族精神，永远是教育工作的重要内容和教育工作者的责任。我们认为，有目的、有计划、有步骤地让3-6岁幼儿接触、了解民族的、民间的艺术文化，接受民族文化的熏陶，对于培育儿童的民族精神具有积极而深远的影响和作用。简言之，培育民族精神，可以从幼儿教育开始。 一、竹鼓教学与研究的背景 随着社会的发展，在接受精彩世界的同时，也使有的孩子时兴过洋节，购洋名牌服饰，吃洋食品等。而对许多优秀的、民族的、传统的文化瑰宝，也常被一些教师和家长，以“土”“傻”“过时”为由抛掷一边，使孩子们与这些优秀的、传统的民族文化瑰宝失之交臂。面对这样的现状，教育和教育工作者有责任找回散失的优秀的民族文化资源，开发本土的民间艺术文化资源，并用足用好这些教育资源，使孩子们从中接受爱祖国、爱家 　 儿园三结合活动，环境创设，幼儿园大活动。 1.开放性：突破原有的活动时空，不局限在传统的课堂集体活动，可以是集体活动，也可以是个体自主性活动；可以是园内和社区的活动，也可以是班级和全园性活动；可以是幼儿园老师指导，也可以是民间艺人指导。 2.整合性：是指竹鼓教学与新课程主题教育相统一，使幼儿园竹鼓教学整合在幼儿园的运动、生活、学习、游戏等一日活动中。 3.全面性：无论是在竹鼓教学教育内容或竹鼓教学教育时间安排上都作了全面考虑，周详安排。 4.隐性教育性：注重挖掘环境的教育因素，积极创设具有教育性、艺术性、参与性、操作性的竹鼓环境氛围，让幼儿在浓浓的竹鼓特色氛围中感受、体验、从而丰富民间艺术知识，喜爱民间竹鼓艺术。 四、竹鼓教学的策略 （一）构建竹鼓教学各阶段的目标体系。具体见下表 总目标 1．初步了解竹鼓的传统文化内涵及其表演形式，对民间鼓艺术产生兴趣。 2．能够与同伴大胆交流、合作探索，获得有关竹鼓的丰富经验。 3．体验探索和表演的乐趣，进一步喜爱敲打竹鼓的活动 阶段目标 第一阶段 1．欣赏竹鼓的表演形式，知道鼓是人们喜爱的民间艺术表演形式，有敲打竹鼓的兴趣。 2．探索竹鼓的操作方法，学习握鼓棒的正确姿势。 3．尝试识读简单的鼓点节奏谱，并能正确敲打节奏。 4．运用简单节奏为歌曲或乐曲伴奏。 5．喜欢参与竹鼓活动，培养幼儿爱惜竹鼓的良好习惯。 第二阶段 1．借鉴腰鼓的表演形式，感受腰鼓欢庆热闹的气氛。探索竹鼓的表演形式。 2．尝试识读四分、八分及切分节奏，并能正确敲打。 3．积累和学习一些基本舞步，并尝试将手脚协调起来表演。 4．尝试创编一些简单的动作。 5．喜欢参与竹鼓活动，有初步的坚持性。 6．尝试与同伴合作表演，初步体验合作表演的乐趣。 第三阶段 1．再次探索竹鼓的表演方法，并尝试结合音乐节奏表演。 2．尝试识读十六分、切分及附点音符，并能正确敲打。 3．继续积累和学习一些基本舞步，能手脚协调起来表演。 4．能大胆地根据已有经验和音乐进行创编，有一定的表现力。 5．喜欢参与竹鼓活动，有一定的坚持性。 6．乐于与同伴协商动作、队形，进一步体验表演竹鼓舞的乐趣。 （二）挖掘适合幼儿的竹鼓教学的基本内容 1.活动内容：将竹鼓教学活动融入到主题活动、节日活动和幼儿园大型活动当中。具体如下表： 阶 段 内 容 第一阶段 1．结合主题的内容：《小鼓响咚咚》（主题活动：开心宝宝） 《洋娃娃和小熊跳舞》、《跟着鼓声走走走》（主题活动：我和我的好朋友） 2．结合节日的内容：《我爱北京天安门》（国庆节） 第二阶段 1．结合主题的内容：《兔子舞》、《小熊走路，小熊跳舞》（主题活动：可爱的动物） 2．结合节日的内容：《竹鼓舞》（六一儿童节）、《歌声与微笑