小学课堂教学规范细则.doc

小学课堂教学规范细则 一、指导思想 用科学发展观统领教学全过程，全面实施素质教育，以新课程改革为契机，以校本教研为切入点，以常规管理为基础，以促使教育回归本质，促使人的和谐健康发展为目标，严格执行教育教学法规，规范教学管理，提高课堂教学质量，促进全县教育教学质量再上新台阶。 二、基本原则 （一）五主原则：“五主”即教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线。 1、教师为主导。教师有意识地、自觉地创设合作探究的课堂教学情境，主动转变角色，由课堂教学中的传授者，变为启发引导者、合作者，善于启发学生的思维，培养他们的创新意识，让学生在和谐民主的课堂氛围下，积极思考、展开联想、合作研讨。 2、学生为主体。教师在课堂教学中要处处从学生实际出发，制定教学策略，选择教学原则和教学方法，设计教学方案，组织教学过程，通过启发引导，使学生积极主动地、生动活泼地学习。 3、教材为主源。教材是课堂教学中传授知识，培养习惯、情操的源泉，教学中要充分发挥教材的特殊功效。 4、问题为主轴。教师要有意识地创设问题情境，设计教学活动始终以问题为中心，通过分析问题要素，消除问题症结，获取新的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 5、训练为主线。在教师指导下，多层次、综合性的训练，帮助学生获得知识，培养能力，发展智力，提高素质，同时在训练中激发兴趣，陶冶情操，培养性格，形成正确的世界观和人生观。 （二）因材施教、分类指导的原则。因材施教、分类指导就是按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。在教学活动中，从实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性教育，使每个学生都能在原有基础上得到充分的、最好的发展。 （三）发展性原则。教师要把教学的着眼点放在学生的自我发展上，研究学生的认知障碍，尤其是学习心理状态；激发学生的求知欲，引导他们在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其重视他们思维能力、创新意识和创造能力的培养。 （四）激励性原则。培养学生的自尊心和自信心，激发学生的求知欲，鼓励学生发展个性特长，让学生在学习和实践中体验成功的愉悦。 （五）实效性原则。注重运用先进的教学手段和方法，培养学生学会收集信息、处理信息、获取新知识的能力，提高教学效率。 三、基本环节及要求 （一）备课 1、提倡集体备课，实现资源共享。教研组全体成员在个人熟悉、吃透教材内容及课标要求，明确所教单元（或章节）在教材中所占地位的基础上，进行集体备课。集体备课必须至少在计划上课前两周进行，备课时相互启发，共同讨论，资源共享。 2、认真备写实用性教案。教师要在集体备课的基础上再进行个体思考，并根据学情按课时备写好课堂教学详案，不能生搬硬套他人教案。 教案内容必须包括以下几个方面： （1）明确具体的教学目标。 （2）有根据学情确定的课时教学重点和难点。 （3）主要教学环节安排和各环节教学时间分配。 （4）引导学生主动学习，突破教学重点、难点的基本思路、教法选用和学法指导设计。 （5）根据不同课型----新授课、复习课、练习课、讲评课等设计不同类型的教案。 （6）有合理的板书设计，有条件能利用多媒体设备进行教学的要准备课件。 （7）有精选的适时适量的作业布置。 （8）必要的教后记或教学反思。 （二）上课 1、落实教学目标：每节课都要有具体的教学目标，要根据教学目标安排好教学环节，围绕目标，突出重点，分解难点。使每节课的教学目标和要求既符合课程标准（或教学大纲）精神，又切合学生实际。 2、规范教学内容：讲解教学内容，要注意科学性和严密性。 3、渗透德育教育：要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有机地、自然地、生动有效地贯穿在各科教学之中，真正做到既教书，又育人。 4、关爱每一位学生：教师要尊重学生，爱护学生；激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生学习的自信心，保护学生的探索精神、创新精神；尊重学生人格，不歧视学困生，不得剥夺学生的听课权、实验操作权、活动参与权。 5、优化教学过程：能从教与学的实际出发，以学定教，处理好预设性与生成性之间的关系，选择最佳教学方法。 6、构建“阳光课堂”：给学生提供环保型的学习环境，教师要尊重学生个性，发展学生特长，为不同层次学生的发展提供广阔的空间。 7、倡导师生自制教（学）具，充分运用现代教学设备：教师在课堂教学中要能熟练地使用常规教学设备，如收录机、投影仪、电视机等，多媒体课件设计要注重实用、实效，坚决摒弃华而不实分散学生注意力的东西，并因地因教制宜，自制教（学）具提高教学效益。 8、练就扎实的教学基本功： （1）教学语言准确、规范、简练、生动。 （2）教师要充满激情和活力，感染学生，吸引学生注意力。 （3）教态亲切自然，能较好的利用肢体语言，具备较好的亲和力。 （4）板书整洁大方，清楚简练，布