第四单元 15、《埃及的金字塔》 教学设计.docVIP

义务教育课程标准苏教版语文五年级下册 第四单元《埃及的金字塔》教学设计 责任学校:小街乡中心小学 责任教师：周 敏 【教材分析】 《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。 【学情分析】 编者选编这篇课文，目的在于让学生了解埃及的金字塔，感受其宏伟气势、结构精巧及感受古埃及劳动人民的智慧，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，了解古埃及人民修建金字塔的过程及感受古埃及人民的勤劳和智慧为本节课的教学难点。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及学习文中列数字等几种描写方法是本节课的教学重点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对埃及的金字塔本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们学生的生活实际太远太远，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让金字塔似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言。 【教学目标】 根据课程标准的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果全面预测的基础上，我确立了如下教学目标：　 1、知识目标：学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、技能目标：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。3、情感目标：感受古埃及人民的勤劳和智慧。 【教学重难点】 在以上的教学目标中了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及学习文中列数字等几种描写方法是本节课的教学重点。了解古埃及人民修建金字塔的过程及感受古埃及人民的勤劳和智慧为本节课的教学难点。 【教法、学法】 基于以上教学目标的制定，结合新课程标准，本节课我将运用易门县小学语文探究建构课堂模式，把握以下两种教学法来展开教学： 1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂，在开课时，我以：同学们，你们知道四大文明古国吗？进而联系到中国的长城、埃及的金字塔等这样的知识链接进入课文 ，这样大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 古人云“我们不能带领孩子去周游世界，但可以教给孩子走路的方法。”学法指导，就是为了“教给孩子走路的方法”。古人云“不动笔墨不读书”，可以教给学生动笔的方法——勾划、标注等调动学生更多的感官参与，就能更好、更深入地体验语意，感受课文，理解课文。于是在本节课的教学中，我选择了以下的学习方法：　 1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”我力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在教授金字塔的宏伟、精巧一部分时，我让学生通过算一算、比一比、想一想并与自己的生活经验相结合，，在朗读中思考想象金字塔外形的宏伟，结构的精巧及工程的浩大。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟） 1、教师谈话导入(板书课题。 多元导悟，合探解疑（10—15分钟） 1、让生思考：埃及的金字塔的结构及感受古埃及人民是怎样建造金字塔的？ 2、举行探究报告会 3、抓住“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”讲述过渡句及其作用。 4、学习第六自然段提问：为什么说金字塔是古埃及人民智慧的结晶？及其本段在文中所起的作用——过渡到第一自然段，学习文中这种首尾呼应的写作方法。 5、人们看到如此规模宏大的金字塔会有什么感受？ 四、巩固深化，学用延展（8—10分钟） 1、结合本节课的学习，运用相应的描写方法，把句子写完整。 A、这课树非常粗，（ ）。 B、一头非洲雄性大象，长到15岁左右的时候，体重可达7000千克，（ ）。 C、我们