四下《鸟语》第二课时教学实录.docVIP

《鸟语》第二课时课堂教学实录 一、复习检查，导入新课 师：这节课我们继续学习鸟语，这里有三组词语，谁来读？ （生读） 师：想一想，第一组词语写的是什么？ 生：第一组词语都是写的各种鸟儿的叫声。 师：不错，那么第二组呢？ 生：第二组都是描写鸟儿飞行的姿态。 师：再想一想，第三组词语又是写什么的？ 生：写的是鸟儿可贵的品质。 生：是鸟儿给我们的启示。 师：说得真好。让我们一齐来读一读。 （生齐读） 【以词串的形式复习词语，激发了学生的兴趣，便于学生积累语言，也让学生从整体上感知了课文内容。】 二、精读课文，体会语言 （一）精读第一自然段 师：作者一开始对鸟的感情如何？请一位同学来读一读课文第一自然段。 （一生读） 生：我觉得作者很喜欢鸟。 师：从哪些地方可以看出来？ 生：三个“爱”字。 师：你能通过朗读表达出这种感情吗？ 生：能。（生有感情地朗读） 师：读得咋样？ 生：很好，因为他突出了“爱鸟”“爱看”“爱听”这三个词。 师：谁也想读？ 师：读得真好。大家一起来读一读。 （生齐读） 【朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。】 （二）精读第二、三自然段 师：后来我与鸟儿的感情又发生了什么样的变化呢？请大家自由读读课文的第二、三自然段 。 生：我渴望像公冶长一样能够通晓鸟语。 师：了解公冶长吗？ （生介绍有关公冶长的资料。） 【课外资料的引进，延伸了课文内容，丰富和深化了学生对课文内容的理解。】 （三）精读第四到七自然段 师：作者又是怎样和哪些鸟儿接近和交谈了呢？请大家大声地读读课文的第四到七自然段。 （学生大声地读课文） 师：你们最感兴趣的是什么鸟语呢？ 生：我最喜欢听布谷鸟的叫声。 师：听到布谷鸟的叫声，作者猜想到了什么？ 生：“布谷”“布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢! 师：作者还猜想到了什么？ 生：你做什么？种田织布。 生：你喜欢什么？勤劳刻苦。 师：自由地读一读吧！ 师：谁来问？谁来答？ （学生分角色读） 师生合作读。 师：现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟咱们来对话啦！ 师：你做什么？ 生：唱歌跳舞 生：翩翩起舞 师：你喜欢什么？ 生：不怕辛苦 生：无拘无束 生：好好读书 …… 师:同学们，作者听懂了布谷鸟的叫声了吗？你是读了哪句话知道的？ 师：小作者听了布谷鸟的话，在学习上也不敢怠慢了。可见布谷鸟的叫声催人奋进啊！ 师：布谷鸟的叫声催人奋进，从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？ 生：喳喳喳喳，喳喳喳喳,那分明不是在说“喜事到家，喜事到家”吗？ 生：我家搬新房了。 生：我参加比赛获奖了！ …… 师：谁愿意做一做喜鹊来报报喜的？ 生：喳喳喳喳，喳喳喳喳，西南旱情缓解了 生：玉树地震灾区又救出了几名伤员了！ 生：喳喳喳喳，喳喳喳喳，上海世博会即将开幕了！ …… 师：是啊，喜鹊的声声啼叫，给我们以希望和乐趣，让我们捧好书，一起体验喜鹊带来的快乐。 （生齐读） 师：现在，让我们再次走进鸟语世界，也来作一作各种各样的猜想。（出示课件：各种鸟儿和它们的叫声。） :这些鸟儿好像在说什么呢？你也来作一作猜想，编一编有趣的故事吧！ 生：黄莺在引吭高歌，它的歌声陶醉了许多的鸟儿。 …… 师：同学们想象真丰富！作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示？ 生：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 师：这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看 生齐读。 师：能背下来吗 生练背。 师： 从这些鸟儿身上，你学到了什么? 能用下面的句式来说一说吗？捕捉害虫 生：从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋。 【语文教学要实现工具性与人文性的统一，须精心设计综合性的语文学习活动，将听说读写与体验、感悟融合起来，从而整体提高学生的语文素养。】 师：同学们，作者在和鸟儿接近、交谈的过程中体会到，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！你觉得应该怎么样读就怎样读刚才我们跟着者听鸟语、鸟对话……我们又能感受到什么？抓住特点写出它的样子和叫声这节课就上到这里，下课。