氢气的制取与性质说课课件.ppt

说课人：陈伟霞 课题主要内容： 氢气的制取 氢气的性质 氢气的用途 说课的主要内容： 教材分析 学情分析 教法与学法分析 教学程序 板书设计 一：教材分析 教材的地位、内容、难点及重点 本节课选自人民教育出版社九年级上册第七章第三课题 培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理用易得廉价的简单仪器，自行设计制备氢气的简易装置。 重点：氢气的实验室制法。 难点：简易气体发生装置的设计和使用。 （尽可能让学生突破难点） 教学目标： 教学与技能 1、使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的原理。 2、初步了解实验室制备气体的一般思路和方法。 3、根据气体的性质，学会判断收集气体的方法。 情感、态度与价值观 由“氢气的发现史”激发学生热爱人类的情感，为古人的聪明才智而惊叹感动，同时唤起超越前人的使命感。从“制氢气发生装置”的分析讨论以及知识的迁移，向学生进行辩证唯物主义和科学态度科学方法的教育，以提高学生的认知素质。 二：学情分析 层次与能力：学生的能力不均，尽快调节两极化的现象 存在的问题：有一些学生基础知识比较薄弱，可采用“先富者带动后富者”，实现“共同富裕”。 心理状态：很多学生对实验充满好奇，趁着他们这股热情，让他们更好地掌握知识！ 做到因材施教的前提 三：教学与学法分析 教法：实验探究法、教师与学生配合的讲解法、问题探究法、多媒体辅助法、演绎推理法 学法： 主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 四：教学程序 导入课题 新课教学 课堂小结 巩固练习 课后探究 导入课题 气球里面的气体？ 氧气 氢气 二氧化碳 氢气的物理性质 物质 颜色 气味 状态 密度（与空气的比较） 是否燃烧或支持燃烧 水溶性 氧气 无色 无味 气体 大 不燃烧、支持燃烧 不溶 氢气 无色 无味 气体 小 能燃烧、不支持燃烧 难溶 氢气的制备： 原理 Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑ 制取氢气 在实验室里，利用锌粒跟稀硫酸起反应制取氢气。制取少量氢气常常用的简易装置。用排水法收集氢气。 步骤：用一根试管，放入锌粒（Zn），然后缓缓倒入硫酸（H2SO4），在试管口塞上橡皮塞，将导管通入集气瓶，收集氢气。 （最好不要用盐酸，因为这样的话会收集到部分HCL气体） 氢气的化学性质 (1)氢气的可燃性 用火柴点燃导管口的氢气，仔细观察氢气的火焰。用干燥的小烧杯罩在氢气的火焰上，观察烧杯内壁有什么现象出现。 (2)氢气的还原性 取少量氧化铜放在干燥的试管里，使氧化铜均匀铺在试管底部。试管口应稍微向下倾斜。通入经检验已证明是纯净的氢气，大约过一分钟，再加热试管里铺有氧化铜的部位。观察试管里发生的现象。当试管壁出现红色物质时，停止加热，再通一会儿氢气，然后再撤去氢气导管(为什么？如果先撤去氢气导管，会出现什么现象，为什么？)。 氢气的用途 课堂小结： 氢气的物理性质、化学性质 氢气的制取 氢气的用途 巩固练习 基础题 巩固题 提升题 课后探究 氢气除了用酸与金属制得，如果需要大量的氢气，还有什么办法呢？ 五、板书设计 氢气 氢气的物理性质 氢气的化学性质 氢气的可燃性 氢气的还原性 物质 颜色 气味 状态 密度（与空气的比较） 是否燃烧或支持燃烧 水溶性 氧气 无色 无味 气体 大 不燃烧、支持燃烧 不溶 氢气 无色 无味 气体 小 能燃烧、不支持燃烧 难溶 我的说课到此结束！ 说课人：陈伟霞