小数乘以小数教学设计.docVIP

人教版：第一单元《小数乘小数》教学设计 教学内容：教科书第4页的例题3。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。 2、过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 3、情感、态度与价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。 教学重点:掌握小数乘小数的计算法则. 教学难点:培养运用规律探索解决新知识的能力 教学过程 一、复习引入 1、说出下面各题的意义再口算出各题的结果 　5×6 0.08×1250.94×9 2.09×5 0.23×3 9.65×0 学生口算并说明意义 2、列竖式计算 1.36×12 3.08×253.65×21 学生板书,集体订正.教师引导学生观察学生出现的错误.并纠正. 因数 7 70 70 700 700 因数 3 3 30 30 300 积 3、填表 （1）口算，把积填在空格内 （2）观察；一个因数变化了，另一个因数也变化了，积怎样变化？ （3）小结；积的变化规律是积扩大的倍数等于两个因数扩大的倍数的积。 二、新授课 1、教学教科书第4页的例题3。 教师出示例题3的主题图。要求学生根据主题口头编一道应用题。 如：学校有一个长1.2米，高0.8米的宣传栏上的玻璃碎了。现在学校想给它安装一块玻璃，需要换多大的玻璃呢？ 教师引导学生分析： 　　要解决的实际问题是什么？ 学生在教师的引导下找出条件和问题,并弄清楚这个问题解决方法。 教师:想一想该怎样列式呢？ 学生:（1.2×0.8） 教师提问：两个因数都是小数怎样计算呢？能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法，同桌的两个同学为一个小组互相讨论一下。 学生活动,可以让学生独立思考,也可以交流.教师下去帮助平时学习能力差的孩子. 学生汇报：让学生把讨论的结果向全班汇报。 教师：把一个因数1.2变成12，也就是把1.2的小数点去掉，这个数怎样变化呢？（扩大了10倍。）那另一个因数0.8变成8，这个数怎样怎样变化呢？（另一个因数也扩大了10倍。）两个因数都扩大了10倍，那所乘的积有什么变化呢？（两个因数都扩大10倍，所乘的积扩大了100倍。）那要得到原来的积，应该怎么办呢？（再把所得的积缩小100倍。）（学生一边汇报，教师一边板书。） 1.2 扩大10倍 12 ×0.8 扩大10倍 ×8 0.96 积缩小100倍 96 2、巩固练习。完成课本第5页的“做一做”。 先让学生独立练习，讲评时要学生说出第一步的思考过程。 提问：因数与积的小数位数有什么关系？（因数的小数位数之各等于积的小数位数。） 这里可以安排学生多发言,教师引导学生观察.如果孩子不能准确找出关系,教师可以帮助. 教师小结: 因数的小数位数之和等于积的小数位数,所以小数乘小数的计算,可以先按整数乘法的法则计算,然后在数出两个因数的小数位数和,最后在积上数出相同的小数位数后点上小数点. 3、及时练习 1、不用计算，说出下面各题的和服有几位小数。 45.9×3.5 1.23×96.2 654.2×0.258 157.203×8.5 9.26×9.32 7.802×2.65 2、列竖式计算。 6.7×3.25 32.5×9.3 2.56×8.32 3、奶奶买了一块小花布0.5米，如果每米花布13.5元，奶奶要花多少钱？ 三、作业 　1、课堂作业：教学书第7页练习一的第4题。