少年闰土第二课时课堂实录.docVIP

《少年闰土》第二课时教学实录 一、导入 师：上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子，写人还可以从哪些方面去写呢? (语言、动作、神态。) 二、研读课文 师：用你最喜欢的方式读读第四段，想想闰土给“我”讲了哪几件事。 (学生自学。) 生：写了“捕鸟”“捡贝壳”“看瓜”和“看跳鱼儿”四件事。 师：你对哪件事比较感兴趣? (举手表示。) 师：既然这么多同学对捕鸟感兴趣，那我们就先学习这件吧!课文第几自然段写捕鸟的? 生：第六自然段。 师：默读第六自然段，你觉得闰土是个怎样的少年?你是从哪些语句中体会到的? (学生自学，交流。) 生：我从“须下大雪才好”体会到闰土很聪明。因为闰土知道下大雪时小鸟找不到吃的，正好能捕鸟。 生：我体会到闰土很能干。“下了雪，我扫出了块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面。” 师：你体会得这样好，一定也能读得好。愿意读读吗? (生读。) 师：你为什么这样读? 生：因为闰土捕鸟的方法很好，我读的时候，就突出了几个动词。 师：真不错。还有谁也愿意来读一读? (指名学生读。) 师：喜欢读的同学自己读读吧! (学生自由读。) 师：还有什么不同的体会吗? 生：我从“什么都有”体会到鸟雀很多，这也说明闰土很会捕鸟。 师：你能读出鸟雀的多吗? (生读。) 生：我从“只一拉”体会到闰土捕鸟的方法很简单。 师：闰土在讲述这件事时会是怎样的神情语气呢? 生：很自豪的。 师：那就自豪地读读这段话吧! (生读。) 师：捕鸟这么有趣，想看看当时的情景吗? (播放多媒体课件。) 师：闰土是个聪明的孩子，他知道怎样捕鸟，还知道海边有贝壳，谁来读读捡贝壳这段? (指名读。) 师：你读懂了什么? 生：我知道海边的贝壳颜色很多，形状也很多。 师：能读出颜色和形状的多吗? (指名读，齐读。) 师：海边的生活是丰富多彩的，白天捡贝壳，晚上还可以去看瓜呢?你喜欢用什么方法来学习看瓜这一段? 生：我喜欢用分角色朗读的方法学习。 生：我喜欢到课文中找找语句，看看闰土是个怎样的孩子。 生：我喜欢想像当时的情景。 师：那就请你用自己喜欢的方法来学习这一段。 (生自学、交流。) (指名朗读。) 师：能说说你为什么这样读吗? 生：因为刺猹是很惊险的，如果声音太大会把猹吓跑的，所以读得轻一些。 师：他是这样理解的，还有不同的读法吗? (生读。) 生：因为闰土是在讲一件稀奇的事，所以我读得神奇些。 师：还有些同学想读一读这件事，自己找个伙伴读读吧! (生读。) 师：还有同学有不同体会吗? 生：我从这件事体会到闰土很勇敢，因为猹是很凶猛的，闰土还敢去刺。 生：我体会到闰土经常去刺猹，因为他知道猹的皮毛是油一般的滑。 师：让我们去看看这惊险刺激的一幕吧! (播放多媒体课件。) 师：看完后你有什么体会? 生：我体会到猹的狡猾。猹反从胯下窜了，因为从其他地方逃跑，还是能刺到的，而从胯下窜就刺不到了。 师：你真是个会观察的孩子。 生：我有一句话不懂，“我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西──便是现在也不知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。”为什么有两个破折号? 师：我们一起来看这个句子。读读句子，体会。 生：破折号表示解释说明。因为我当时和现在都不知道猹是怎样的，起说明的作用。 师：那么第二个破折号的作用呢? 生：这个破折号也是起解释说明的作用。因为破折号后的句子里说明猹状如小狗而很凶猛。 师：这个句子的意思明白了吗? 生：明白了。 师：让我们再一起来读一读这个句子吧! 师：闰土所讲的这些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中还有一件，是哪一件? 生：是看跳鱼儿。 师：谁来读一读? (生读。) 师：听了以后，你有什么体会? 生：我感到跳鱼儿很有趣，它有青蛙似的两个脚。 生：我知道跳鱼儿又叫弹涂鱼，它能爬到树上去，它的脚其实是它的鳍，体长约10CM，稍侧扁，淡褐色，栖息于滨泥之中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用，我国南北沿海都有出产。 师：这是你课外搜集的，对吗?你知道的可真多! 师：我们一起来读一读这有趣的跳鱼儿吧! (生齐读。) 师：通过学习这四件事情，你觉得闰土是个怎样的少年? (聪明、能干、见多识广。) 三、质疑品文 师：鲁迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔仔细细读一读课文，你有琢磨不透的地方吗?把它找出来。 生：我有一个句子不懂。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”“院子里高墙上的四角的天空”指什么? 师：要解决这个问题，我们先来读懂这个句子： “我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店