小班新生的生理特征及美术心理研究论文（共篇）.docVIP

小班新生的生理特征及美术心理研究论文（共2篇） 　　第1篇：幼儿园小班美术教育探究 　　美术教育作为素质教育的突破口，近年来倍受教育界乃至全社会关注，有关此方面的研究文集、教案专著比比皆是然而在日常的资料翻阅、优质课观摩中，却发现有关小班内容罕见踪迹。小班时期的幼儿美育，说难不难，说易着实不易，千变万化的学习理论、专业术语在刚刚入园的孩子身上毫无用武之地。这一时期幼儿的美术心理是如何发展的?基于他们的美术教育又该如何进行?本文将结合近几年来开展小班幼儿美术教育的实践向大家做粗浅介绍，与大家共同探讨，以期起到抛砖引玉的效果。 　　一、 试分析小班新生的生理特征及美术心理 　　“喜爱画画是幼儿的天性”，这句被幼儿美育工作者传承几十几百年的老话如今面临诸多负面影响：1、娱乐媒体发达。充斥电玩、动画的E时代，艺术有了更多表现形式，幼儿有了其它“更优选择”。2、入园年龄提前。幼儿年龄偏低的生理特点降低了对美术学习的兴趣度，是客观存在的教学“先天不足因素”。3、独生子女普遍。衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”生活使许多幼儿入园时毫无动手能力，造就了不愿学习、畏惧困难的惰性心理，懒于动手，依赖性强。在对班中新生的调查表明：75%的幼儿爱“玩”、“看动画”甚于“画画”，而另外25%所谓的“爱画画”，仅仅是一种对于“玩着去画”的不稳定的兴趣。在当今班级人数多、幼儿年龄小、家长期望值高的环境下，我们的教学任务极其严峻。 　　二、如何开展第一堂美术课 　　幼儿入园的第一堂美术课许多教师抱怨“像打了一场混战”：有撕纸、有折纸、有画“脸谱”有“漆”桌子，全新的绘画工具更是被糟蹋得面目全非。而有的教师花大半节课的时间强调课堂纪律、作画常规，搞得气氛凝重，如何让幼儿和美术活动有个轻松的“第一次亲密接触”? 　　我们可这样安排美术课程：1，欣赏优秀美术作品(体验美术带来的视觉冲击);2，观摩哥哥姐姐作画(激发幼儿作画热情);3，观看教师表演作画(认识、感受色彩，熟悉工具的使用)。 　　“不画画的画画课”给这些率性的小脑瓜设置了一个缓冲，孩子们手中无笔，心中自有一方绚丽蓝图。当孩子迎来第一次“试笔课”，早就“虎视眈眈心痒痒”的幼儿感觉很满足，也格外“神圣”地对待这堂课。 　　三、 如何提升幼儿的学习兴趣 　　1、随时随地让幼儿熟悉、亲近美术活动是美术兴趣发展的有利措施。幼儿喜欢亲近熟悉的事物，除在课堂内安排《色彩精灵》、《我的朋友油画棒》等美术因素熟悉活动外，我在课外开展了“色彩周活动”。每周确定一种色彩为主题色，幼儿在生活中寻找这种色彩的物品来布置班内“色彩王国”。 刚开始幼儿不习惯，需要家长提醒，表现被动，但几次下来，“色彩王国”就成了他们流连忘返的快乐自学天地。“红色周”、“黄色周”。。“色彩王国”周周换色，周周精彩，它引导幼儿发现“色彩精灵”无处不在，“是我们的好朋友”。在更快地认识各种颜色后，幼儿产生了对各种色彩的亲切度和好感，培养了对色彩的敏感度，自然对美术更感兴趣了。 　　2 、多多鼓励，树立幼儿作画信心是美术兴趣发展的精神支柱。幼儿喜欢干他们认为自己“能干”的事。对自己擅长的、或能受到成人赞赏的事抱有极度的热情和兴趣。在没有自我鉴定能力的学画初期，我们的评价决定幼儿心目中对自我表现的看法。除了对他们作品的正面评价外，我为创造一个利于幼儿兴趣滋长的温馨范围设置一种语言氛围。当幼儿觉得自己在美术方面“能干”从而“愿干”，每节美术课都降临在愉快的期待中。 　　四、如何在小班上学期开展美术活动讲评 　　小班幼儿也要讲评?听得懂?坐得住?我认为：需要，很需要!由于一开学就指导幼儿正视、尊重美术活动，我班幼儿对自己和他人的作品均已较能爱护，坦白说刚开始讲评过程中幼儿较易分心，但习惯在合理的讲评设计中自然能得到培养。我一直视讲评为美术活动的重头戏，每节课后必当即在展示板上展出全班作品。评分不比分数高低、不计红花多少，采用突出每个幼儿优点的“五彩蘑菇制”。幼儿在每一次讲评都能看到自己的优点，所以便逐渐喜欢上了讲评。光听不够，我主张幼儿自讲自评。刚开始当然行不通，只有当他们在教师帮助下建立了一定审美力、评价标准后，方能在自己作品之外产生对他人的、较优秀作品的关注。这时在轻松互动的环境下请幼儿聊聊最喜欢哪张?为什么?正是让他们互相吸取长处、共同进步的好时机。教师在幼儿的讲评中引导他们讲重点、看典型，久而久之，那些画画过程中要注意的重点、难点也在无形中给幼儿留下了深刻印象。成功的讲评，是给幼儿一个正确科学的作品评价定位，告诉孩子们：认真就会进步，进步就是最好。告诉他们：自己动手、不怕困难，就画出了属于自己的好作品。胆大心细，就能成功……成功的讲评，是幼儿持久兴趣的源泉\努力学习的动力，如果说讲解示范教的是绘画的步骤和技巧，那么讲评教的是学习的方法和品质。当然新