家庭教育案例-正确对待叛逆.docVIP

学生描述：王××，男生，初一年级，不爱说话，爱玩游戏，看玄幻小说。 家庭表现：喜怒无常，家里有个小弟弟，经常跟弟弟抢夺玩具，有时候跟父母也大吵大闹。 学校表现：老师跟他交流总是爱答不理，有时还故意跟老师顶撞、对着干；跟同学在一起的时候总是交流一些与学习无关的事情，比如怎么玩游戏，看什么网络小说等。 1.王××两岁时爸爸、妈妈去了国外工作，一直跟着爷爷奶奶生活，六岁时妈妈才从国外回来，之后家里很快就有了弟弟，爸爸一直没有在身边。 2.爷爷奶奶隔辈亲，对他非常溺爱，基本是有求必应，造成了以“我”为中心，任性妄为的性格。 初一年级刚入学，由于老师在短时间内难以深入了解学生，教师没有第一时间掌握学生的家庭、性格、心理等问题，没有让王××离开家庭走入学校时，立刻感受到来自学校、来自老师的关注和安全感。另外，学校在家校联系方面的工作也有所欠缺。 孩子的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 1.孩子的自主性被忽视或受到妨碍。父母不听取初中生的意见，将他们一味的置于支配从属地位。当他们提出的提议被驳回，或者要求执行某种观点行为方式的时候，他们常常不会一口答应，为了显示自己并不盲从，会表现出反抗的倾向。马某的父亲忙于生意，长时间在国外和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，对孩子的要求过于苛刻。 2.孩子的自我意识突然高涨 随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的形象，追求独立自尊，但他们的某些想法及行为不能被社会现实接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自于成人。马某想通过自己的方式来处理问题，没有得到父母的支持，便产生反抗心理。 3.初中学生特殊的年龄特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干为勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 由于孩子的学习进入到了一个新的层次——中学时期。其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子。同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对父母的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，父母一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。 对待孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应该看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。 让孩子明白，叛逆其实是这个年龄普遍的心理特征。叛逆的性格不是不好，不过要学会控制；能够反驳大人，证明孩子已经长大了，但是大人的教会还是应该听的。当然也要告诉孩子们叛逆期的优点和缺点，让他们顺利度过青春期。 不管是家长还是老师，都应该平等的面对孩子，这是最关键的一点。不然，高高在上的成人不可能得到孩子的认可，得不到认可，就别想了解他们的心事。不知道他们的心事，就很难对症下药了。 歌德曾说：“对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人叙说他自己的事，这是一种教养。”其实叛逆的孩子不喜欢别人的唠叨，但是他们自己喜欢向别人倾吐心事。家长要平心静气当个好听众，通过倾听，帮助孩子去除心中的委屈和烦恼。最好是采取非正式倾听的方式，如可以跟孩子去野外散步，或者跟孩子一起运动，那样彼此感觉会很轻松。 中学时期的孩子正初于 针对逆反期的孩子家长首先要自我反思 正确对待孩子的叛逆行为 1 教育话题 如今社会青少年叛逆问题在教育领域非常受重视，青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。 问题探究 追溯家庭 追溯学校 问题剖析 学法 指导 班主任支招 正确对待孩子的逆反期 让孩子了解叛逆的特征 学会平等的面对孩子 学会倾听 问题反思 教育故事欣赏