生命生命课程教学设计.docxVIP

19、《生命生命》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 【课 时】 第二课时 【教学过程6】 第二课时 一、 复习导入，理清脉络。 1 、教师谈话。 2、复习生字。 3、回顾我们昨天的学习，作者是从哪些事例中引出对生命的思考？ 4、学生汇报。（板书：飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动） 二、品读课文，探究交流。 （一）提出整体感知要求： 请同学们用自己喜欢的方式读课文第2—4自然段，用横线画出最让你震惊的地方，并想想为什么让你震惊，可在旁边写写你的感受批注。 （二）集体交流，感悟生命的顽强。 教师过渡：我们先来关注第一个事例。 ◇ 学习“飞蛾求生”事例： 1、学生读第2段，品语句，写感受。 2、学生汇报，读句子，说原因。 3、重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 4、这句话中哪些词语让你感到震惊？请把那些词语找出来（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明 ）从这些词语中体会到什么？ 5、教师提问：在标点符号的运用上有什么特点呢？（两个