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多媒体课件制作中知觉区间效应探究摘要：本文采用单因素重复测量的实验设计方式探讨在多媒体课件制作过程中是否存在知觉区间效应问题。结果表明：被试在九宫格各个区间内注意值的分配是不均衡的，依照人类的视觉心理规律和注意心理规律，呈现出从左到右、从上到下注意值逐渐减少的状态，呈现出四个级别的区间效应，1区效果最容易被直接知觉到，2-3区次之，4-5区差之，6-9区表现出被忽视状态。这说明，学习者在浏览课件页面内的教学信息时，注意力更多地集中在九宫格的1-5区。 关键词：课件制作；知觉；区间效应 Abstract: Through the experiment designed with the single factor repeating measurement, I wanted to inspect whether the consciousness of sector effect in the courseware manufacture exists. The result indicated that the trier’s attention value paid in each sector was imbalanced. According to humanity’s visual psychology rule and the attention psychology rule, it presented that the attention value reduced gradually from left to right and from top to bottom. And it presented four ranks: The sector numbered One is the first sector to be arrived at by direct consciousness, the Two and There take second place, the Four and Five dispatch that, and the sector numbered from Six to Nine are that states which are almost ignored. It indicated that the learners paid more attention on the sectors numbered from one to five when browsing the educational information in the courseware page. Key Words: Courseware Manufacture; Consciousness; Sector Effect 中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）05-0020-02 1.引言 近年来随着计算机技术特别是多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为国内一种重要的教学手段。许多学校建立了多媒体教室，开始运用多媒体课件进行教学。但从目前的开展结果来看，并未取得预期的效果。出现了诸如翻版电子书、课件花里胡哨等尴尬情况。原因在于多媒体课件设计者在课件制作过程中并没有考虑到学生的视觉心理和注意心理，只是一味地将教材内容整段大批地照搬，缺乏创新性，或盲目追求课件界面特效的丰富多彩，缺乏艺术性，且因为无关的刺激分散了学生的无意注意。多媒体课件的质量直接影响了多媒体教学的效果。判断一个多媒体课件质量的优劣，最直接的方法就是看其能否从学生的视觉心理和注意心理出发进行设计，将学生的注意力吸引到教学信息上来。 针对目前多媒体课件制作中存在的问题，国内外学者已从不同方面出发进行了一定的研究，并取得了一些行之有效的研究成果。郑好锐认为应从课件的艺术性入手，要求课件的制作者要有一定的美学观念和审美情趣，课件界面布局要简洁明快、突出主题；颜色搭配要合理，避免过于强烈的色彩反差，要符合学生的视觉心理[1]。袁磊、高红波认为在进行多媒体课件页面设计时应将教学内容的重点放在屏幕最显著的位置，每次只呈现一个概念，然后清屏，并把操作信息放在屏幕的最下一行[2]。周守珍从感知规律出发认为多媒体课件的界面设计要满足视觉上观看的舒适感，考虑布局、协调等视觉心理，使界面符合学生的视觉习惯，同时要确保图像和文字信息便于学生注意信息本身[3]。吴立人、程利敏从注意的角度出发，认为在课件制作中，首先要尽量避免产生那些足以使学生的思路离开教学内容的无意注意[4]。丁向民根据注意的心理特征，认为课件制作中页面的设计一定要简单，不能把所有主要信息堆在一起，只展示信息的核心部分