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第一课时 导学目标： 1、读记词语盘点中的词语，了解词语的意思，学会运用。5-8分钟 2、交流平台中引导交流：一是对西部的认识和感受，二是文章的表达方法及其他方面的收获。20分钟 导学重点：交流对西部的认识和感受。 一碧千里?? 翠色欲流? ?襟飘带舞?? 浑黄一体?? 精神饱满?? 美轮美奂? 银装素裹?? 严阵以待?? 始料不及? 杯水车薪?? 废寝忘食 形容房屋高大华丽。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 形容零散稀疏的样子。 形容东西突然丢失。 比喻无济于事，解决不了问题。 顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。 完成作业：10分钟 1、识记词语。 2、《长江》自我检测一1-5题。 浪淘沙（二）　　八月涛声吼地来，　　头高数丈触山回。　　须臾却入海门去，　　卷起沙堆似雪堆。 　　浪淘沙（三）　　流水淘沙不暂停，　　前波未灭后波生。　　令人忽忆潇湘渚，　　回唱迎神三两声。 回顾·拓展一 ?? ?勾勒?? 渲染? 洒脱?? 迂回?? 疾驰??马蹄?? 羞涩? ?摔跤????清晰?? 插嘴??分辩?? 抚摸?? 介绍?? 新疆? ?陷入??戎装?? 守候?? 鸵鸟? 商贸?? 芝麻??妖娆?? 机械? 开凿? ?巍峨?? 媒体??狰狞?? 逞凶?? 撕扯?? 效率?? 热乎乎?? 交流平台： 语文课文引领我们走进祖国的西部，请你结合我们学习的知识和搜集的资料，谈谈你对西部的感受。 1.《草原》一课描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。 一.内容回顾，资料交流 《 草原》一课作者（ ）。作者按照（ ）顺序，运用了（ ）的方法，描写了（ ）、（ ）、（ ），通过这些画面，表现了草原的（ ）、（ ）和（ ）。 《 草原》一课作者（老舍 ）。作者按照（ 事情发展 ）顺序，运用了（ 移步换景 ）的方法，描写了（ 草原风光 ）、（ 喜迎远客 ）、（主客联欢 ），通过这些画面，表现了草原的（ 风光美 ）、（ 人情美 ）和（ 民俗美 ）。 在天底下,一碧千里而并不茫茫. 这句话是说（ ），写出草原（ ）（ ）的特点。这句话也是本段的（ ）。 在天底下,一碧千里而并不茫茫. 这句话是说（ 整个草原放眼望去都是一望无际的碧绿草原 ），写出草原（碧绿 ）（辽阔 ）的特点。这句话也是本段的（中心句 ）。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际. 将草原拟为（ ），突出了草原的（ ），小丘线条的（ ），整个草原犹如（ ）那样让人（ ）。 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际. 将草原拟为（中国画），突出了草原的（ 辽阔碧绿 ），小丘线条的（ 柔美），整个草原犹如（ 巨幅中国画 ）那样让人（ 赏心悦目 ）。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 这里是骏马和大牛的（ ）。在作家的眼中，草原的风光（ ），有着（ ），因此连静立的牛马，都似乎被（ ）了，像人一样在（ ）和（ ）。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 这里是骏马和大牛的（天然牧场 ）。在作家的眼中，草原的风光（ 如诗如画 ），有着（ 无限乐趣 ），因此连静立的牛马，都似乎被（ 陶醉 ）了，像人一样在（享受 ）和（回味 ）。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的（ 情谊很深 ），怎么舍得（ 分别 ）！大家站在（ 夕阳下的大草原 ），相互倾诉着惜别之情。这句话是全文