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教科研促进教师队伍建设 燕山少年宫李晓云田忠良 教科研促进教师队伍建设 燕山少年宫李晓云田忠良 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，振兴 民族靠教育，振兴教育靠教师。教育是一个十分复杂的 社会现象，它存在着不同范围，不同层次的规律，有总 的宏观规律，也有各级各类教育的特殊规律。校外教育 以它独特的教育功能，发挥着巨大的作用。因为校外教 育是社会教育的一个重要方面，是学校、家庭、社会三 结合教育的重要环节，是联系学校教育、家庭教育、社 会教育的纽带和桥梁。因此，要想正确认识和掌握这些 规律，就必须通过教育科学研究。 所谓“教育科学研究”就是应用科学的方法，以解 决教育上存在的问题的过程。一个教育工作者，只要能 够发现教育上的问题，并运用正确、系统的方活，以求 得到科学的结论，就能去解决教育上的问题。当今世界 各国都纷纷提出本世纪教育的目的是培养世界人、世界 公民，着眼于在未来的国际竞争中长跑一步。所以纷纷 提出素质教育的概念。面临这一挑战和发展机遇，燕山 少年宫作为燕山地区校外教育的排头兵，愈发感到校外 教育是实践素质教育的又一个大舞台。如何发挥校外教 育的独特功能和不可替代的作用？怎样创造性地运用科 学的有效的方式方法和手段，去探索和研究校外教育？ 如何建设能够担当素质教育重任的教师队伍等问题是摆 在我们面前的重要课题，需要研究和探讨。 一、更新教育观念，重视理论学习，提高政治素质。 培养兴趣，培养创造力，想象力，观察力，强调个 性的发展，是校外教育的目标和宗旨。要树立正确的校 外教育观，就要把全面实施素质教育，培养“四有新人” 作为校外教育的根本任务来认真落实。但是，在价值观 念多样化的今天，由于受各种思潮的影响，要想树立现 代教育观念，需要有一个从理论到实践，再从实践上升 到理论的过程。严格地说要充分发挥教师的积极性和创 造性，把其实施素质教育的能力作为培训、培养的重点， 引导教师开阔眼界，树立现代教育观念，适应实施素质 教育的需要。因此我们首先要加强理论学习，提高理论 水平。组织教师们认真学习江泽民同志《关于教育问题 2 的谈话》，学习邓小平教育理论，举办专家．专题讲座， 阅读相关资料、书籍。通过培训学习，使教师澄清了一 些误区，即；一是认为校外教育长期以来实施的基本是 素质教育，不存在转变观念的问题；二是认为学校实施 了素质教育，校外教育就丧失了优势：三是认为素质教 育，就应该多搞一些专业性、正规性的培训，把校外教 育机构变成了艺术学校、体育学校等：四是为迎合升学、 加分，搞各类学科辅导班技能竞赛和考级培训班：五是 把校外教育变成了盈利为目的的娱乐场所，淡化了教育 的内涵等。通过培训，学习认识到这都是与推进素质教 育的目标相违背的，确实给大家带来了思考，带来激情。 “育人为本，面向全体，发展个性，全面培养”“一切为 了孩子”己成为我们共同的育人目标和办学宗旨。 二、教科研激发了教师的创造精神和自主意识。 在全社会都重视素质教育的背景下，为更好地研究 校外教育，促进教科研工作，北京学生活动管理中心， 北京市校外教育研究会，校外教育研究室，为我们搭建 了一个良好的研究平台，创造了便利的条件。制定出“北 3 京市课外、校外教育‘十五’研究规划选题指南”。这大 大激发了教职工教学科研的极大热情。我们知道学校教 育和校外教育各有特点，优势互补。学校教育是基础学 习，校外教育则是业余兴趣培养：学校教育强调的是共 性，校外教育强调的是个性的发展；学校教育强调的是 知识的灌输，校外教育则强调能力的培养；学校教育重 视知识的传承，校外教育则重视潜能的挖掘。因而，如 何运用现代教育理论指导教学活动，用素质教育的理念 分析研究并解决当前校外教育活动中存在的问题。我们 进行了尝试。我们知道，校外教育不同于校内教育，它 没有固定的教学大纲，没有传授完整学科体系的任务， 不受教材、场地的限制，有着较大的灵活性、适时性和 丰富性，活动形式更加多样。教师可根据学生的年龄特 点、条件及施教环境，编排活动内容，选择学习方法， 把最新的知识，通过便捷的方式传授给学生，打开孩子 们的心灵之窗，思维之窗和创造之