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倾注爱心 诚挚奉献 苏庆林 “育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛二十余载风风雨雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！没有火热而真挚的爱心，就没有资格当人民教师。 热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他是否忠诚人民的教育事业，能不能坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 首先，爱心，是希望的火种。 多年的教学实践告诉我：有差异的孩子是由诸多因素造成的。人们往往看到他们的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点，没有找回他们的世界。作为一名肩负培育下一代重任的人民教师，应撒种爱心，让他们把希望之火重新点燃。 八班有位学生，父母离异，自己随母亲生活，而母亲又忙于工作无暇顾及他，放学后经常一个人在家，没有得到过完整的爱，在学校孤僻、寡言、缺乏自信，学习更是一塌糊涂。了解这一情况后，我特别注意挖掘他的闪光点，希望给他带去温暖。课堂上给他简单些的问题回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分的肯定，以培养他的自信心，放学后留他在学校补课。一段时间以后，他对自己有了信心，开朗了许多，各方面都有很大的进步。 虽然生活中闪光的东西不一定是金子，但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造。这样，希望的火种就不会熄灭，火种点燃之后，希望不就在眼前吗？ 其次，爱心，是理解的桥梁。 我常想，我们搞教育的人，对学生的爱要胜过他们的父母才好。我们的爱要爱得深沉，爱得理智，绝不能象一些孩子的父母，爱则溺爱酿成悲剧，恨则弃之不管不问。我们要对孩子的一生负责。爱心，要在学生感到迷惘、对学习失去信心的时刻，化作一座桥，一座教师与学生沟通的桥。这样，学生才能向我们打开心扉，乐于接受我们的爱和教育。 七班有一个同学，贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，迷恋电脑游戏。为了引导帮助这个学生转变学习态度，我通过找他谈心、联系家长得知，他父母都是做生意的，一般都要忙到晚上九点多才回家，等到父母回来，孩子已经睡了，有空时也只是随口问一声“作业有没有做好” 。孩子在家一般由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能管好孩子的生活，对于学习也无能为力，根本管不了他。为此，我通过和家长联系，向他们真实反映了孩子在学校的学习情况，建议家长再忙也要给孩子一点时间，和孩子多交流，让孩子知道父母对他学习的重视，体会到父母的用心良苦。后来他的学习有了明显进步。 从这个问题，我深深感受到，要做好学生的思想工作，首先必须怀着一颗火热的心去热爱学生，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，犹如父母亲就在身边的温暖。没有爱心，是体会不到理解的甘甜的。 第三，爱心，是无声的力量。 爱心，不能满足于“动之以情，晓之以理”的层次上，情感教育和塑造灵魂的工作要开拓新的领域和境界，使所教学生能适应社会的竞争，给他们走向社会打下坚实的基础。 多年来，我一直在探讨师生之间应该建立怎样的关系。大家有同感，班级较差的学生，或者那些有差异的学生，整天受老师教育，毕业后对老师反而比优生更有感情。有人认为优生和老师建立一种亲密无间的关系，一段时间内产生师生关系融洽，但这种低姿态以抹平师生距离的方式赢得学生“喜欢”的做法，往往使得他再也无法在孩子们心中树立威信，赢得尊重。我认为这是有道理的，当然，这不是说教师的权威要靠距离产生的“神秘感”来树立。师生间的平等应是双方基于人格互相尊重基础上的平等。具体地说，师生平等包含这两个方面：一是教师对学生的尊重与爱护；一是学生对教师的尊敬与信任。应当承认在左右师生关系的两方面因素中，教师对学生的态度占主导地位。 对待学生，我们必须坚信每个人的“可教育性” ，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，就能得到学生的尊敬、热爱与信任。每当在学校里的所谓“差生” ，毕业后给我写信，节日里为我送花，给我打电话、发短信，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼。是的，每个学生有了出息，有了进步，我们做教师的就像过节一样欢欣，情感就会得到一种满足和升华。我们对学生倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们爱过了，奉献了，就是幸福。 二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。作为教师，我们担当着教育下一代的重任。我们应有与学生沟通的博爱之心，用爱去对待学生、影响学生，关心他们的成长。因为师爱就是尊重，师爱就是宽容，我们要以宽容、友