《成吉思汗与鹰》教案设计.docVIP

授课 年级 五年级 学 科 语 文 课 题 成吉思汗和鹰 主备人 乔亚妮 课型 问题生成课 问题解决课 课时 2课时 上 课 日 期 任课 教师 乔亚妮 教学 目标 知识与技能：1、认字4个，写字11个。结合情境理解“陪伴、满载而归、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语的意思并积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，画出故事的情节曲线，了解课文主要内容。3、继续学习通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。 过程与方法：1、引导学生预习、自学，课堂检测落实字词学习。2、学习用画情节曲线的方法理清故事情节，感知大意。3、重点问题引领学生读书感悟、合作交流，理解成吉思汗得出的沉痛教训。 情感态度价值观：学习成吉思汗面对错误时认真反省，总结教训的品质。 重点 通过成吉思汗杀鹰的教训，理解“不要在发怒的时候处理任何事情”；学习成吉思汗面对错误时认真反省，总结教训的品质。 难点 学习用画情节曲线的方法理清故事情节。 教学 方法 遵循“问题引起，先学后教”的教学模式，采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。 课前 准备 教师：1、熟悉教材。2、《问题导读评价单》《问题训练评价单》 学生：搜集资料，完成《问题导读评价单》 教 学 过 程 设 计 第一课时（问题发现课） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，激趣导入 3分钟 1、同学们，听说过蒙古开国君主，著名军事统帅成吉思汗吗？ 自学交流，检测落实 10分钟 1、回顾低层目标（多媒体出示），组内检查、交流自学情况。2、多媒体出示评价习题，各组选代表板演。3、评价各组完成情况（小组积分），个别领读、巩固。“拧断、狩猎”强调读音；“懊悔、满载而归”强调书写。 1、学生能够流畅地朗读课文，并能简要概括文章内容。2、畅谈自己初次读文后的感受。 呈现目标，引领学习 13分钟 本节课我们主要解决以下问题：1、读通课文。（板书）①组内指名轮流读，听读正字音。②标出段号，独立朗读课文，思考课文大意。③组内交流课文大意。 2、学画情节曲线，理清故事情节。（板书）①读金钥匙，了解情节曲线。（补充：可以按故事的“发生-发展-高潮-结局”几个情节画情节曲线，也可以按事情的“起因-经过-结果”画情节曲线。）②浏览课文，概括故事情节，试画情节曲线（不求统一，合理即可）。③组内交流完善。 读金钥匙，了解情节曲线。（补充：可以按故事的“发生-发展-高潮-结局”几个情节画情节曲线，也可以按事情的“起因-经过-结果”画情节曲线。） ②浏览课文，概括故事情节，试画情节曲线（不求统一，合理即可）。 ③组内交流完善。 成果展示，点拨指导 10分钟 1、学生自学、合作交流，师巡回参与各组学习。2、引导汇报： 各组口述故事的发生、发展、高潮和结局（或起因、经过、结果）。2、画情节曲线。3、引导按情节曲线概括故事主要内容。 回顾目标，小结归纳。 4分钟 本节课，我们共同熟读了这篇课文，尝试用金钥匙的学习方法，画出了故事的情节曲线，理清了故事的情节，下节课我们将继续深入学习课文，体会故事中人物的感情变化，了解伟人是如何面对错误的。 1、学生在独立思考，合作交流基础上，整合提炼问题。2、将有价值、有代表性的问题写在《问题生成评价单》上。 第二课时（问题解决课） 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 复习引入 3分钟 复习导入结合上节课情节曲线，概括《成吉思汗和鹰》讲了一个什么故事？ 使学生进一步熟悉课文内容，为本节课深度探究打下基础。 明确目标，指导学法 10分钟 1、快速浏览课文，看课文那一部分具体写成吉思汗四次接水都被鹰打翻的过程？学生浏览，指名汇报。（9——18自然段） 2、呈现目标： （1）课文是怎样描写成吉思汗四次接水被鹰撞翻的经过呢？你从中体会到了什么？（2）成吉思汗明白真相后是怎么做的呢？ 自学合作、展示交流 13分钟 1、学生按照学法指导自学后合作交流，师巡回参与各组学习，帮助学生学习。2、指明板演填表，展示成果，其它小组评价、补充。3、引导体会，感情朗读。 1、各组采取不同方法展示自己的理解。2、选择一个重点问题进行展示。3、汇报完后，其他小组质疑、补充，汇报者答疑、解疑。 联系生活，拓展学用 9分钟 你有没有与成吉思汗同样的遭遇呢？结合自己的生活实际，谈谈对“永远不要在发怒的时候处理任何事情。 学生畅谈感受 当堂检测，问题训练  5分钟 1、出示《问题训练评价单》2、提要求：独立完成，限时5分钟。3、学生独立完成，师巡回检查。4、指名一组代表带领大家订正，组内评阅，计总分，汇报，优胜小组加分。 学生独立完成“训练单”后