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申报编号 立项编号 上海市光明中学校级课题立项 申 请 书 课 题 编 号 课 题 名 称 高中英语渐进式写作教学初探 课题负责人 施翎 申 请 单 位 光明中学外语教研组 申 请 日 期 2015年9月29日 课题名称 高中外语渐进式写作教学初探 课题负责人 性别 年龄 职务 职称 学历 部门 联系电话 办公室 手机 施翎 女 45 外语教研组 长 中学高级 大学本科 外语教研组 211 电子信箱 2557752236@ 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 任教年级学科 组内任务 曹国光 女 49 年级组长 中学高级 大学本科 高一 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 刘抒洁 女 41 备课组长 中学高级 大学本科 高一 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 王 芳 女 34 教师 中学一级 大学本科 高二 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 姚静渝 女 42 教师 中学高级 大学本科 高二 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 王 琦 女 39 教师 中学一级 大学本科 高三 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 张 依 女 24 教师 中学二级 大学本科 高二 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 潘宏燕 女 33 高三备课组长 中学一级 大学本科 高三 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 胡 斌 男 43 教师 中学高级 大学本科 高一 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 崔 嵘 男 41 教师 中学一级 大学本科 高三 *课题研究 *教学实践 *撰写相关课例、论文 预期成果 成果： 通过一段时间的实践，培养学生对英语写作的兴趣； 通过写作教学，让学生摆脱传统的英语学习模式的缺陷：死记硬背却不知如何运用； 通过高一：写句、高二：写段、高三：主题写作的递进式写作教学实践，形成具有光明特色的系列英语写作教学模式 形式： 1、形成课题报告 2、撰写该课题的论文 选题原因 2017年高考改革后，语高考将由目前的一篇作文写作增加为两篇作文写作，写作教学的重要性愈发突出。但是目前在写作上比较常见的教学方法是：高一、二不教，高三突击写作。如何结合高一、二学生的实际英语能力从高一就实践有效的英语写作教学是我们一直在思考的一个问题。 2.课题研究目的和意义 研究目的：结合教材课文和补充阅读文本，在教学实践中从语言和篇章结构两个方面帮助学生解决在英语写作中所面临的困难，有层次地开展写作训练，以培养学生的实际写作能力。 研究意义：从2017年开始，英语从一考定终身改为多次考试——学生在高三这一年可参加两次英语高考，取最好的一次分数计入高考成绩。这意味着以往三年的英语教学时间被压缩为两年左右。要在两年的时间内完成过去花三年时间培养的英语能力，这势必对英语教学提出了“高效”的要求。采用渐进式写作教学——将语言学习基本技能：说、读、写的培养相互融和、相互渗透，通过写作有意识地拓展语言知识的运用，让学生真切体会到学有所用、学有所得，才能取得事半功倍的效果。 3.课题研究的主要内容 1、语写作教学的现状及其形成的原因 2、渐进式语写作训练的理论依据 3、何为渐进式语写作教学及其教学策略 * 渐进式语写作教学的定义 * 句子层面的写作训练 * 篇章结构层面的写作训练 * 主题式写作 填表说明 1. 项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过28字（包括标点符号） 2. 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子 课题负责人等，人数不得超过10名。 3. 主要参加者：必须是真正参加本课题的研究工作(课题负责人请填写在专设栏中) 4 .预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。 5. 预期完成时间：校级课题研究周期一般不要超过一年。 6. 本表用计算机认真如实填写，并用A4纸双面打印分一式三份，于左侧装订成册。 - 3 -