正向管教与辅导-莿桐国小.PPT

雲林縣莿桐國小97學年度 成果報告 學校概況 雲林縣莿桐國民小學 校長：李振哲 地 址：雲林縣莿桐鄉中正路147號 班級數：21班、特教班1班，共22班 學生數：男生351人，女生289人，共640人 電 話：05-5842065 傳真：05-5840860 緣起 1.教育基本法第8 條及15條，第8條第2項「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害」 第15條「教師專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道。」 緣起 2.教師法第17條第1項第4款明定教師應負輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格之義務，同條第2項規定其辦法由各校校務會議定之。 3. 依家庭教育法第15條規定，各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。 正向管教理念 「管教」包含「管」與「教」兩個字，教師為了達成教師法所賦予之任務，保證教學過程之順暢，達成教育目的，為國家培育優秀下一代公民，所必須施行的過程與手段。因此教師對學生除了「管」之外，還必須以更積極輔導的手段導引學生向上。管教學生是老師的義務與責任，教師應負輔導或管教學生之責，導引其適性發展，以培養其健全人格之發展。 憲法明定：「人民有免於恐懼的自由」，長久以來在傳統打罵教育下成長的孩子，在教室中學習到最多的是「害怕」，心中充滿恐懼。教室是孩子學習的地方，老師應教給孩子的是知識、信心與勇氣，而不是害怕、退縮與絕望。因此建立一個充滿溫馨快樂的學習環境是身為教育工作者所必須努力的的方向。心理輔導的案例告訴我們：「受虐者往往會成為施虐者」。偉大的教育家福祿貝爾也曾說：「教育之道無它，唯愛與榜樣而已」。教師、家長必須以身作則，用最適當的管教方式，導引學生適性發展，以培養其健全人格，達成教育的目的。 目標 一、 透過專業成長教育，增加教育人員對體罰影響之認知與對學生偏差行為之類型、成因及合理有效處置措施之輔導知能，強化教師班級經營及情緒管理之知能。 二、 了解教師輔導與管教學生之現況，針對常使用違法或不當管教方式之教師，提供繼續教育與輔導，協助其採用正向管教方法。 三、 學校教師違法處罰學生之事件發生後，能立即進行通報與處置，以預防體罰事件之再發生。 四、 確實營造「友善校園」，陶冶師生互尊、互重，互助和諧的團隊氣氛與文化，培養自律自治、負責盡職的世界公民。 執行策略?-? ? 1.行政規劃與督導 推動正向管教與三級預防工作計畫 學生輔導與管教辦法 巡堂記錄、走動管理 輔導教師機制 個案輔導與轉介 執行策略?-? ? 2.提升教師專業成長 輔導知能研習 教師專業評鑑發展 班級經營與輔導規準建立 正向管教範例徵選與分享 好書選讀?-老師你也可以這樣做、賞識教育、? ? ? ? ? ?優秀是教出來的、第56號教室 ?96學年度辦理 相關正向管教之研習場次 全縣教學觀摩演示 –分享 生命鬥士演講 教師晨會?-正向管教宣導 週三進修-友善校園『零體罰』?? ? ? ? ? ? 96.9.5 教師專業發展評鑑研討?? ? -主題：班級經營與輔導 教師專業發展評鑑研習 建立班級經營與輔導規準 規準 B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-6省思和改進 B-1-7其他 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1妥善運用學生自治組織 B-2-2佈置或安排適當的學習環境 B-2-5省思和改進 B-2-6其他 建立班級經營與輔導規準 B-3促進親師溝通與合作 B-3-1向家長說明教學、評量和班級經營的理念和作法 B-3-2告知家長學生學習情形和各項表項 B-3-3有效獲得家長合作提供學校各項資源和服務 B-3-4省思和改進 B-3-5其他 B-4落實學生輔導工作 B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差 B-4-3詳實建立學生輔導資料 B-4-4省思和改進 B-4-5其他 班級常規1 班級常規2 正向管教案例分享?-1 學生姓名：李XX 案例分析： 該生年幼喪母，父親離家，家中祖父母嚴苛且不願收留，轉而被伯公收養。教養全由孩子的堂姑處理，堂姑未婚，教養嚴格。三年級時曾發現孩子身上淤青，經與家長聯繫了解狀況，肇因於孩子晚回家，又說謊。兩年期間發生過兩次偷錢記錄，第一次被堂姑發現受到嚴厲責罰，並被威脅若再犯將送回斗六祖父母家。孩子非常懼怕回斗六，因此第二次偷錢時，用盡所有的謊言掩飾，老師用盡了九牛二虎之力，才突破其心防。