二年级下册《蜻蜓和蚂蚁》教案01.docxVIP

知识目标:　1.学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.　2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.　3.积累自己喜欢的词语.　能力目标:　1.正确.流利有感情地朗读课文.　2.结合课文内容培养学生的想象能力.　情感目标:通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.　教学重点:有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.　教学难点:结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情.　教学准备:多媒体教学软件蚂蚁和蜻蜓头饰　教学过程:　一、导入：　1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。　2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）　　3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。　二、理解课文　（一）读文理清脉络　　1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。　2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？　（二）学习第一自然段　　1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）　　2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。　3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）　　4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）　（三）学习第二自然段　　1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？　2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。　3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）　　(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?　(2)请同学们自由朗读　　（3）谁愿意读一读（教师评价）　　4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）　　5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）　过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。　（四）学习3---7自然段　　1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段　　（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？　　（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）　　（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读　过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）　　2、学习第二自然段　　（1）谁来读小蚂蚁说的话？　　（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）　A?教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）　B?你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。”　　（3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）　板书：有劳动，就有收获　没有付出，就没有回报　过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。　　3、学习第五自然段　　（1）指名朗读地五自然段　　（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上……哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。　　（3）谁来完整的把这一自然段读一读？　　4、学习六、七自然段　　（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？　　（2）齐读最后一自然段　（3）蜻蜓知道错了吗？　（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。　（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）　（六）分角色朗读课文　过度：课文就学