六年级上册《大自然的文字》教学设计03.docxVIP

教学目标　　　1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。　　教学重点　　　　弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。　　教学课时2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　?　　第一课时　　一、激情谈话，导入新课　　　　大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。　　　　（板书）24?大自然的文字　　二、初读课文，理清脉络　　　1.自渎课文，读准字音，读通句子。　　　2.检查生字词读音情况　　　　（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座　　　　　指名读词，相机正音，齐读。　　　　（2）汇报交流：读懂了什么？　　　3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？　　　4.听后交流。　　三、精读课文，感悟大自然的神奇　　(一)学习课文的第一小节　　　1.指名读第一节。　　　2.大自然的文字在哪？　　　3.也就是说大自然的文字无处不在。　　　4.齐读第一节。　　四、小结。　　　　　　　　　　　　　?　　第二课时　　一、复习导入　　　1.听写词语：铁砧罗盘耸立　　　2.通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，几天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。　　二、精读课文。　　（一）.齐读第一节。　　（二）学习课文的第二小节。　　　1.星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2节。　　　2.这一节介绍了哪种大自然的文字？　　　3.认识它有什么作用？　　　4.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。　　　5.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）　　　　由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）　　　　是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？　　（三）学习课文第三小节。　　　1.自读课文的第三小节。　　　2.读后汇报　　　（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？　　　　　　所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。　　　3.拓展阅读,出示谚语　　　　　朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏显）　　　　　用笔写在书的旁边　　　4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？　　（四）自学课文的第4—6节。　　　1.自学要求：默读4—6节，介绍了哪几种大自然的文字？　　　2.汇报。　　　　（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？　　　　（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！　　　　（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）板书　　　　（4）齐读第5节。　　　　（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）　　　　（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）　　　　（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书　　　　（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。　　　3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。　　（五）学习课文的最后一段　　　1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。　　　2.?师小结：走进自然走进书本善于请教　　　3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。　　三、拓展阅读（以篇带篇）　　　　这儿有一首小诗，我们一起来读一读。　　　　　《大自然的文字》　　　　　你看那天上的星星　　　　　这就是大自然的文字　　　　　有北极星的地方就是北方　　　　　我们不会迷失方向　　　　　你看那天上的白云　　　　　这就是大自然的文字　　　　　云山变得像铁砧　　　　　雷雨就要来到　　　　　你看那地上灰色的石头　　　　　这就是大自然的文字　　　　　它是石灰石　　　　　有它的地方曾经是一片汪洋　　　　　你看那森林里的花岗石　　　　　这就是大自然的文字　　　　　它是冰搬来的　　　　　周围