北师大版小学三年级数学上册小熊购物教学设计教学设计.docVIP

“自主灵性”课堂形态的核心理念为充分发挥学生学习的主动性，特征为重视课堂生成，激发学生飞扬的灵性，让动态生成的课堂涌动生命的灵性。“自主灵性”课堂形态的创新点在于关注学生学习活动的评价，以学生的学为主要关注点，从不同的侧面评价学生的学习，凸显学生在课堂中的主体地位，以自主激发灵性，以灵性丰盈生命。自主课堂是一种充分发挥学生的主观能动性,使学生在动中学习,在学习中发展的一种新型课堂它在培养自主的学习者,也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。 小熊购物 课堂类型 新授 学科 数学 授课年级 三年级 目标制定依据 课程标准的相关要求 了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。 教材分析 本节教学内容根据购物图的内容，指导学生提出问题和解决问题。指导学生探索先乘后加减的混合运算顺序，在课堂中，在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习会计算方法。通过练习，学生正确的进行两步式题的计算。提高学生分析问题和解决问题的能力及计算能力。 3.学情分析 这虽然是学生第一次在课本中接触混合运算，但是部分学生在生活中已经有了解决混合运算的经验，但是不明白为何要先算乘法，后算加减。本课旨在学生对混合运算算理的体会与理解。 学习目标 1.通过画图、讨论算式意义，正确理解“先乘法，后加减”的运算顺序。 2.通过独立思考、小组讨论的方式，发展学生提出问题、解决问题的能力。 3.学生通过讨论、合作、说一说的方式，提高学生合作交流能力。 评价任务 任务一：能独立解决“胖胖应付多少钱？”等问题 任务二：能根据已知信息，画出直观示意图，能够解说示意图。 任务三： 能顺利解决“乘加”、“乘减”混合运算。 学 习 过 程 教学环节 学习活动 评 价 教师活动 评价方式 评价要点 环节一 活动一：出示小熊购物图，观察小熊购物图。 活动二：根据已经信息提出数学问题。 提问 能从购物图中找出物品价格、胖胖所买物品的信息，并能提出“胖胖应付多少钱？的数学问题” 引导学生进行观察小熊购物图 环节二 活动一：能够理解直观图的意义 活动二：能够独立列出算式解决问题 活动三：能够理解“3×4+6”的意义 书面评价 提问 能据写出“3×4＝12”“12+6＝18” 能够解释综合算式的意义 根据小熊购物图，画出直观图，学生依据情境图、直观图，理解算式意义 环节三 活动一：独立完成：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 活动二：结合小熊购物图，说出下面算式的意义 20－2×7 5×3+4 4×6－20 提问 讨论 小组合作 能够独立解决问题 与根据小熊购物图与同伴交流算式所表示的意义 引导学生解释自己的解题思路 环节四 总结：在有加减，有乘法的算式中，先算什么，再算什么？ 提问 解决问题 能够说出：在有加减，有乘法的算式中，先算乘法，后算加减。 总结本课内容 “自由灵性” 课堂形态流程 4.巩固应用 拓展提高 1.创设情境 明确目标 学生为主体 教师为主导 3.展示交流 反馈研讨 2.自主学习 合作探究