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基于胜任力特征干部培训院校教师管理研究 　　摘 要：在麦克利兰胜任力理论和前人研究基础上，结合自身工作实践提出了干部培训院校教师胜任力模型，并重点就教师招聘遴选和绩效考核两个环节进行了应用分析，具有一定的前瞻性、实践性和可操作性，对于干部培训院校教师管理具有很强的现实指导意义。 　　 关键词：胜任力；胜任力模型；干部培训；教师管理 　　 中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1672?3198（2012）10?0130?02 　　 　　 　　教师管理归根到底是一项人力资源管理活动。胜任力特征及其模型是一项人力资源管理分析技术，目前已经较为广泛地应用在人才选拔、培养、使用、激励中，国家税务总局党校在基于胜任力模型的教师管理中进行了大量的实践，积累了较多的经验和教训，本文结合本院工作实际，在胜任力特征基础上，立足针对性、实践性、可测量、能实现等因素，探讨优秀教师成长模型，为干部培训院校教师管理提出了素质标准、培养依据、评估指标，具有较强的借鉴意义。 　　 1 胜任力概念及其研究方法分析 　　 美国哈佛大学教授戴维?麦克利兰（David McClelland）于1973年在《测量胜任力而非智力》（《Testing for Competency Rather Than Intelligence》）一文中正式提出了用胜任力测量来代替传统智力测验的观点。胜任力（Competency）是一种个性特征，是指能将某一工作中成就卓越者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的，并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。胜任力的基本特征大致表现为以下几个方面： 　　 （1）胜任力是多维度、多层次的立体结构。胜任力内涵既包括外显的成分，如知识、技能、社会角色和自我形象等表层特征；也包括内隐的成分，如动机、态度、责任、价值观等深层的特征。胜任力是区分绩效优异者与绩效一般者的关键因素。 　　 （2）胜任力可以为组织发展指明方向。一个组织可以利用胜任力来识别其团队成员的行为是否可以促进整个组织达到预定的发展目标。 　　 （3）胜任力对预定目标的影响是可以衡量的。组织??以利用胜任力的可衡量性来评价其团队成员目前在胜任力方面存在的差距以及未来需要改进的方向和程度。 　　 （4）胜任力能通过学习获取和发展。胜任力一旦被确定，组织就可以通过培训等方式促使其领导者进行学习，达到胜任力的要求。 　　 （5）胜任力使每个组织与众不同。也许两个组织可能在财务结果上非常相似，但是他们获取这些结果的方法则完全依赖于根据其战略和企业文化设定的胜任力。 　　 （6）胜任力会发生改变。随着组织管理水平的提高，胜任力模型中的每个胜任力都在改变。胜任力的变化程度，也将随人们的年龄、阶段、职涯层级以及环境等不同而有所不同。 　　 2 干部培训院校教师胜任力特征 　　 胜任力理论的基本假设是，优秀胜任力结构决定优秀绩效行为和高水平绩效，提高绩效的基础和根本途径在于提升任职者的岗位胜任力。20世纪90年代，随着社会对教师专业化程度要求越来越高，教师胜任力模型的研究得到广泛推广，人们从教师特征、教师素质、教师评价等方面对教师胜任力进行了各种研究和探讨，并取得了一定成果。 　　 2.1 高校教师胜任力模型构建方法 　　 构建胜任力模型的方法很多，我国研究者一般运用团体多层次水平考察法、专家会议法、行为事件访谈法、工作分析法、问卷法、观察法等。汤舒俊、刘亚、郭永玉在《高校教师胜任力模型研究》一文中，运用问卷法及行为事件访谈法对高校教师胜任力特征的研究表明，高校教师的胜任力可归结为四个因子：人格魅力、学生导向、教学水平和科研能力。研究认为，人格魅力是根本，教学科研是支柱，学生导向是终极结果，体现出绩效优秀的高校教师的胜任力结构。该研究对于了解高校教师的胜任力模型、对于高校教师招聘遴选、绩效评定、自身建设、客观分析等具有很好的现实指导意义。 　　 2.2 干部培训院校教师胜任力特征分析 　　 干部培训院校旨在提高各级各类干部素质，更新知识，提升能力，属成人教育系列，承担着学历教育之后的公职人员继续教育的职责。因此干部培训院校教师胜任力特征除了具备普通高等院校教师胜任力的一般特征之外，还有其自身的特殊因子，基于前人对于普通高校教师胜任力研究以及本人干部培训院校暨国家税务总局党校教师的实践与观察，提出干部培训院校教师胜任力特征应体现在以下几个方面： 　　 第一，以气场夺人。有生命就有气场，它是人们身上无形的精神符号。用麦克利兰胜任力理论解释，是一个职场人士应具有的知识、技能、自我形象、社会角色等外显特征与责任、态度、价值观等内在特征的多维度、综合统一。这种胜任力特征，