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新形势下高中历史教学 　　摘要：高中历史新课程改革在批判继承传统历史教学的基础上，提出了与新时代新形势相符合的改革理念和目标。高中历史体验式教学与其它教学形态是相辅相成、互为补充的。历史体验式教学并不否定学生对历史知识进行系统的掌握和间接经验的习得，而是为了打破讲授教学模式在传统历史教学中的绝对垄断地位，重视学生主动体验历史的过程。这样，更有利于学生知识的获得，人文素质的发展。 　　 关键词：高中历史， 课程改革， 教学方法 　　Abstract: high school history the new curriculum reform in the traditional teaching of critical inheritance history are put forward, based on the new situation and new age fit with the reform ideas and goals. High school history teaching and other experience in teaching pattern is complement each other, complement each other. Historical experience type teaching does not negate the knowledge system of history students master and the acquisition of indirect experience, but to break the traditional teaching mode in history teaching in the teaching of absolute monopoly position, pay attention to students initiative experience the course of history. So, more benefit students the acquisition of knowledge, the humanities quality development. 　　Keywords: high school history, course reform, teaching method 　　 　　 　　 中图分类号：G623.41文献标识码：A文章编号：高中历史体验式教学既适用于历史教学常规课，也适用于其他课型和教学形式（如历史课堂活动、历史活动课、历史课外活动等）例如在本文中，历史讲授——体验、历史文本阅读——体验、历史质疑——体验、史料解读——体验、历史实物演示——体验、历史课堂互动——体验、历史角色扮演——体验等适用于历史教学常规课；历史剧目编演——体验、历史鉴赏——体验、历史小论文写作——体验、历史制作——体验、历史考察与调查——体验、非文本史料收集与整理——体验等适用于历史活动课。但是，二者是相辅相成、互为补充的关系。在历史体验式教学常规课中，教师可以引导学生从事探究活动，或在历史情境中体验历史，从而理解历史、认识历史；而历史活动课作为建构具有教育性、创造性、体验性、自主性的学生主体活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，引导学生在历史活动中体验，在历史活动中发展，为学生体验和探究历史提供了自主、广阔的时间和空间。同时，在常规课中掌握和感悟的历史知识，可以通过历史活动课去体验知识的迁移和运用。 　　 一、理顺教学与课程的关系，走向教学与课程的整合同其它学科的教学改革一样，教学和课程的关系是历史课教学改革首先必须摆正和处理的关系。在传统的教学论概念中，“课程”被理解为规范性的教学内容，只是政府和学科专家关注的事，教师无权改变或更动课程，当然也无须思考课程，教师的任务是教学，课程和教学成为两个彼此分离的领域。课程是学校教育的实体或内容，它规定教师“教什么”，“怎么教”。新课程理念下，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，教师即课程，是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的有机组成，同样是课程的创造者、主体。在新课程理念的指导下，在历史课教学中学生与教师共同参与课程的开发，这样教学就不只是忠实地实施课程计划，而更是课程的创生。这样，历史课教学与历史课课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习、自己探究的过程，新课程理念下的历史课堂教学应以学生自主学习为核心，课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手、动脑的空间。古人说“纸上得来总觉浅，要知此事须躬行”。空间太少，学生活动没有余