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构建大学生创业教育与实践“四位一体”模式 　　摘　要：分析了当前大学生创业教育存在的主要问题，试图以师资队伍建设、教学课程设置、实践基地建设、市场对接的“四位一体”模式解决大学生创业教育方面的问题，以提升大学生创业实践能力。 　　关键词：大学生；创业教育；实践；“四位一体” 　　中图分类号：G647.38　　文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）17-0246-02 　　一、大学生创业教育内涵 　　党的十七大提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。教育部教办[2010]3号文件《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中谈到，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。世界经济合作和发展组织专家柯林·博尔是最早提出创业教育理念的。他总结出，创业教育是未来人应掌握的“第三本教育护照”。大学生创业教育是指通过培养大学生自我谋职而采取的一种教育活动，在充分挖掘大学生创业意识、创业精神、创业能力基础上，使大学生具备创业实践所必须的知识、能力及心理品质等，是实现以增强大学生创业实践能力为目标的教育。高校提倡大学生创业不仅有利于实现人的自身发展，长远发展。从就业的角度，能够提供更多的就业机会，帮助他人实现就业，为社会作出了贡献，更加体现了学校在“服务社会”的功能。而且通过创业能够给社会带来更多的财富，促进人类社会的进步。 　　二、大学生创业教育存在的主要问题 　　（一）创业环境不佳，硬件不具备 　　环境能改变人，氛围能影响人。高校的学风是对大学生学习、发展的重要环境。创业教育也是如此，学校对创业的重视程度，是在整个大学的学习环境中体现的。纵观全国高校的创业教育，在创业教育环境的营造上还显得十分不足，硬件设施设备上更是不完善或空缺，这两者必须有机结合，同步发展，这才谈得上一个完整的创业教育。来自中国大学生就业报告显示，2010届本科毕业生中，41%的人认为创业理想是大学毕业生自主创业最重要的动力，仅有7%的人认为因找不到工作才创业。因此，加强对大学生创业意识的培养是提升大学毕业生自主创业的有效途径之一。营造良好的创业氛围和提供可操作化的实践平台就显得尤为重要。 　　（二）师资队伍缺乏，实战经验匮乏 　　教育的根本是人才。创业教育亦是如此，精干的师资队伍能对创业教育起到非常关键的作用。从目前情况看，国内高校中虽然已经在如火如荼地开展创业教育，但在师资队伍的配备上是极为缺乏或不足的。一般情况下，学校开设了创业教育方面的课程，是由思想政治辅导员或就业指导服务中心老师兼职授课，他们中多数没有经过系统而专业的培训，更谈不上实战经验。因此，在创业教育师资方面的不完备，导致创业教育的严重缺位。而创业教育不仅仅是让学生接受的一种教育活动，而更多的是一种对学生的技能教育。这就要求实战经验强，可操作性的知识传授。 　　（三）人才培养单一，培养质量不高 　　就目前高校人才培养而言，仍是批量式、标准化培养。学校没有根据学生的个性特征，或职业目标开展较为清晰的分类指导教育。创业教育自从教育部出台[2010]3号文件以来，国内高校在创业教育方面仍处在起步阶段，应该说，发展空间是非常大的，是有非常大的潜力可挖掘的。各高校可根据自身的优势和特点，有针对性地开展创业教育活动，不是一拥而上。在中国大学生就业报告上对2010届毕业生的调查中，来自艺术设计专业的学生在创业方面的实践所占比例是最高的。 　　（四）功利化创业，仅以就业为目的 　　近年来，面对大学生就业形势十分严峻的压力，鼓励大学生自主创业似乎成为当前国内高校开展创业教育的主要内容。这不得不让我们担心的是，为了提高就业率，通过创业教育来采取变相的就业，也是对学校人才质量培养和学生自身的发展不负责任的。只管立项即可，不后期跟踪，不讲长期运营，暴露出了创业教育较为明显的功利化。 　　三、大学生创业实践路径设计 　　本文所设计的高校创业教育的实践体系，是一个路径设计清晰，目标明确且切实可行的有效实践路径。从“四位一体”模式的构建路线图，我们可以发现，这种纵横结合的体系，用相同的时间达到了双倍的效果，而各个环节之间互相补充，互相加强影响，给大学生创业之路指出了一条相对明朗的道路，实践证明是切实可行的。 　　（一）精心打造队伍，提升创业质量 　　为培养大学生对创业的激情，学校应引进专业人才，强化师资力量，精心设计创业，提升大学生创业质量。 　　1.引进专业知识人才，强化师资建设 　　首先，针对各高校的不同情况，对大学生的创业需求采取不同的措施。对师资力量较薄弱的学校，就业办教师或辅导员老师要进行系统的培训，提升自身业务素质，以提高同学对创业的兴趣。指导教师根据每年大学生的就业情况，分析当前就业前景，以此来提高大学生对创业的积极性。而对于师资力量较雄厚的学校