《放牛班春天》音乐叙事作用浅析.docVIP

《放牛班春天》音乐叙事作用浅析 　　［摘 要］ 2004年上映的《放牛班的春天》向观众讲述了一个饱含温情而又充满力量的感人故事。该片配乐布鲁诺#8226;克莱斯认为，音乐本身便是影片的主题，不但带给观众以美好的听觉享受，更是整部影片的灵魂所在。在《放牛班的春天》中，电影音乐直接参与了影片的叙事，推动着情节的发展，进而对影片主题所蕴含的生命主题与成长主题阐释得更加鲜明、饱满与透彻。本文从音乐对影片情节的纵向推动、对影片具体情节的横向展开两方面探讨音乐在影片中的叙事作用。 　　［关键词］ 《放牛班的春天》；电影音乐；情节；叙事 　　2004年上映的《放牛班的春天》是一部令人难忘的法国电影。它向观众讲述了一个饱含温情又给人以无限力量的感人故事。平凡的音乐教师马修用自己的爱心与音乐唤醒了“池塘之底”教习所孩子们久被压抑的心灵，使他们内心重燃对生命的热爱与激情。虽然马修终身都只是一个默默无闻的音乐教师，但他的爱徒却终于在多年之后，走进了马修所憧憬的音乐殿堂，成为蜚声世界的音乐家。 　　正如该片配乐布鲁诺#8226;克莱斯所说的那样，音乐本身便是影片的主题。电影中的配乐的确给观众留下了深刻印象。影片中，音乐大师布鲁诺#8226;克莱斯与保加利亚交响管弦乐团共同演绎了一曲曲完美的旋律，悠扬空灵的钢琴、和谐美妙的交响乐，加上孩子们纯净甜美的嗓音，不同的音响元素完美地融合交织在一起，带给人们以无尽的艺术审美享受。该影片以其出色的配乐一举夺得了法国恺撒奖最佳电影音乐、最佳音响两项大奖、欧洲电影奖最佳电影音乐大奖并入围了奥斯卡最佳电影主题曲、英国影艺学院奖最佳电影音乐等多个奖项。［1］然而，真正优秀的电影音乐是要视其如何为电影服务的。《放牛班的春天》中，配乐不仅带给观众以美好的听觉享受，更是整部影片的灵魂所在。音乐与电影画面一起，直接参与到影片的具体情节叙事中，推动情节的发展，引导着观众的情感走向，建构了整部影片叙事，进而对影片主题所蕴含的生命主题阐释得更加鲜明与透彻。本文从音乐对影片情节的纵向推动、对影片具体???节的横向展开两方面探讨了音乐对影片叙事的作用。 　　音乐对影片情节的纵向推动 　　这部影片中，所有的配乐都属于原创作品，这使得音乐与影片的情节衔接得更加紧密，［2］也使得音乐直接参与电影的叙事成为可能。《放牛班的春天》中主要存在着两条叙事线索，一是音乐教师马修追寻生命意义的线索，二是教习所孩子们的心灵成长线索。这两条线索又是紧紧交织在一起，并行发展的。马修刚刚来到“池塘之底”时，其心情是无比晦暗的。这位对自我的将来有着远大抱负的年轻音乐家，由于事业的受挫，为了生活，来到教习所担任了孩子们的音乐教师一职。此时的马修内心充满茫然、失落与沮丧，而教习所的孩子们也正经历着其童年的黑暗期。校长为了个人的前途制定了苛刻的教育制度，奉行“行动—反应”式的惩罚式教育。整个学校犹如阴森的监狱。在影片开始的这一阶段，背景音乐是断续而微弱的，与光线暗淡的画面一起，向人们展示了“池塘之底”阴霾而冷酷的生活现实。 　　在这一片段中，音乐也并非完全是暗淡风格，它也同时向观众诉说了马修内心的温暖与善良。当马修得知伤害可麦神父的孩子是葛贺克后，他原本决定将其交送到校长手中，但看到孩子恐惧的眼神，听到校长办公室里的打骂声时，他的心软了。此时，舒缓婉转的背景音乐渐渐响起，如一股轻柔的泉水慢慢涌动着。马修决定用感化教育代替粗暴的惩罚，让葛贺克去照顾受伤的可麦神父。此外，当马修在课堂上要求孩子们写下自己的理想时，轻柔的音乐再次响起，孩子们变得安静而认真，随后音乐继续将观众带入马修在灯下看孩子们理想的画面，配合昏黄而温暖的灯光，轻柔的音乐犹如一种淡淡的诉说，体现了马修在看到孩子们那些远大理想时，其内心于困惑之中出现了一丝微弱的、缓缓生长起来的希望之光。这几处音乐的处理与画面密切配合，潜移默化中，推动了后续情节的发展。 　　此后，当马修无意中听见孩子们蹩脚而又欢快的歌声时，他终于发现了能够照亮孩子生命希望的那道光，那便是音乐。马修的人生也振作起来，充满激情。他在日记中写道“凡事都有可能，永远不要说永远”。这既是他对孩子们的看法，也是对自己的激励。在他的努力下，孩子们从冥顽乖张，变得乖巧而真挚。音乐开启了他们的心灵，给予了他们言说自我、发现自我的方式。随着春天的到来，画面中呈现出一派生机盎然的景象。此后，影片中出现的三首完整的插曲，分别对应故事所叙述的不同季节，不但参与了影片的叙事，更是将情节一步步推向了高潮阶段。孩子们学唱歌、游戏、奔跑、做课业的镜头，在愉快而纯净的歌声中不断地、富有节奏地切换着。在乐声中，死板的数学老师、严厉粗暴的体育老师、刻薄自私的校长也都被感染，变得和善活泼起来。影片的整体情绪也随之渐趋欢快明朗。此时的马修与孩子们一样