五年制高职数控专业产学研结合人才培养模式研究.docVIP

五年制高职数控专业产学研结合人才培养模式研究 　　摘要： 本文提出了在高职院校进行产学研结合培养人才的必要性及分析了当前我国高职院校产学研结合存在的问题，积极探索了建立和完善产学研结合办学模式的应对策略，为数控专业产学研具体实施起了引导作用。 　　Abstract： This paper puts forward the necessity of cultivating talents with the combination of production， teaching and research in 　　higher vocational colleges， analyzes the existing problems， and actively explores the strategies for establishing and perfecting the School-running mode with the combination of production， teaching and research， playing a guiding role in the specific implementation of production， teaching and research of numerical control major. 　　关键词： 五年制高职；产学研；人才培养 　　Key words： the five-year higher vocational college；combination of production；teaching and research；personnel training 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）05-0257-03 　　0 引言 　　目前我国正处于社会经济高速发展和科技水平迅速提高的时期，对劳动者的文化科技素质提出了越来越高的要求，职业教育与整个社会的关联度也越来越强，因此可以说在教育事业中职业教育与社会发展有着最直接、最密切的联系。因此，面对社会对职业教育发展的战略需求和高度重视的大背景下，职业教育工作者不仅要有自豪感，更要有职业教育改革的紧迫感，要将专业课程的教材改革、课程开发与社会的需求紧密联系起来，要探索研究合适的人才培养模式，提高学校的核心竞争力。 　　1 高职院校产学研结合培养人才的必要性 　　教育部高教司相继在2002年、2003年、2004年召开了三次全国性的“高职高专产学研结合经验交流会”，且在文件中明确提出将产学研结合作为高职高专的六条基本特征之一，并于2006年再次发文教高[06]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，强调“校企合作，加强实训、实习基地建设”，要求高职学生到企业进行顶岗实习。这充分表明了政府对高职教育产学研合作问题的高度关注。 　　高职院校开展的一切教学活动，其最终目的是为生产前线输送高级技能型应用人才，强调实践性和操作性。这也是高职教育的特色和优势。高职教育办学目标决定了高职教育必须加强与社会产业部门的联系，不能脱离行业、企业的实际需要，不能脱离具体岗位的技能要求，否则教育目标将无从实现，学校将无从发展。产学研结合，让社会生产部门和社会服务机构等都参与到人才培养过程中来，这就是高职教育的产学研合作教育模式，坚持走产、学、研结合道路，是使教学科研上水平，产业出活力，提高人材培养质量的根本途径，才能真正培养出适应生产和社会实践一线岗位需要的、质量高、易就业的职业技术实用人才。 　　高职院校必须走产学研结合的道路已被实践证实。如作为全国仅有的29所“机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校”之一的苏州工业技术职业学院，学院以“校企合作理事会”为载体，积极探索“校企”双主体人才培养模式，与多家公司建立紧密型合作关系，重点推进“订单式”培养和“厂中校”建设。其根本原因就在于将职业教育融人了市场。从观念更新到制度创新，形成了政府、企业、学校一盘棋的运作机制。经过资源整合，使职业教育和地方经济紧密相连，走上了互补、互利、共同发展的多元化办学轨道，一句话，“培养一流的技能人才需要的是“真枪实弹”的实战演练”。 　　综上所述，高职教育的发展和企业的发展是内在统一的。高职人才的培养要与企业的人才需求相吻合，企业的发展要依靠大量的技能型、实用型人才。因此，高职院校走产学研结合的办学道路，有着其内在的必要性和重要性。 　　2 高职数控专业产学研结合人才培养模式存在的问题及原因 　　高职院校在创新产学研结合办学模式上积累了一部分经验，取得了一定的成绩，但在实际运行中也存在许多问题，需要我们认真分析、查明原因，以促进高职院校产学研结合办学模式