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浅析单招学生特点及管理对策 　　【摘　要】本文根据单独招生学生的现实情况，分析得出单招学生普遍具有基础知识薄弱、自控能力较差、自信心不足、思维灵活、实际动手能力较强且个性突出等特点，并在此基础上提出通过调研了解单招学生的特点后对其对症下药进行管理、有效尊重单招学生营造良好气氛、加强思想教育从而使单招学生树立正确的意识、关心和鼓励单招学生从而帮助其树立自信心、积极引导单招学生的个性发展使其能力得到充分肯定等途径对单招学生进行有效管理。 　　【关键词】单招学生；特点；管理对策 　　一、引言 　　近年来，凭借着教育部高考改革的重要举措，高职高专单独招生一路向前。2007年，教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行自主招生考试试点，现逐年扩大试点范围。由2007年8所，到2008年20所、2009年33所、2010年73所扩大到2011年200所国家级示范高职院校参与自主招生改革试点。高职自主招生试点工作推进了高职院校优秀生源选拔模式探索与创新，引导了普通高中毕业生向优质高职院校的合理分流，使高职院校的社会影响不断扩大，高职教育的社会认可度不断提升，也营造了社会各界关注高职教育改革和发展的良好氛围。然而，单独招生的考试方式和录取标准不同于统招使得单独考试学生的进校门槛较低，但进校后两类学生都在同样的环境中学习和生活。因此，单独考试的学生和班级无疑给学院对学生的管理带来一定的挑战。在日常的教学工作中，我们不仅常常听到老师们对两类学生的比较，更是经常听到对单招学生的抱怨。因此，在当前的单独招生大旗下，如何有效管理单独考试的学生对高职学院的教学质量的保证及单招制度的完善变得尤为重要。因此，本文对单招学生的特点及管理对策的探讨有一定的现实意义。 　　二、单招学生的特点 　　通过对单招学生的观察和了解，不难发现单招学生普遍具有以下特点： 　　1.基础知识比较薄弱 　　通过调查分析，大多数单独招生学生的成绩均不太理想，尤其表现在数学和英语方面。随着各地单招考试的改革和完善，在各地的单招考试中，文化课程的考试成绩所占录取成绩的比例较低，因此单招学生中绝大多数是因为成绩不理想所以希望通过单独考试这条路走向大学，普遍具有基础知识较薄弱的特点。 　　2.自控能力较差 　　单招学生因为没有经历过严寒酷暑备战高考的磨练，也不曾参加正式的高考环节，因此各方面自控能力较差。在平常的学习生活中，单招学生经常出现被动上课、厌学、逃课等现象，尤其是当他们遇到些小挫折的时候，更容易产生怠学情绪，甚至有些学生不知道学习有什么用，也不知道自己为什么要来上大学。 　　3.缺乏自信心 　　调查发现，普遍单招学生具有自信心不足的特点。一方面，单招学生因为自己不爱学习、成绩不理想、通过门槛较低的方式进大学等因素，使得其普遍具有自信心不足的特点。另一方面，某些老师和学生在教学和学习过程中对单招学生有一定的歧视，使其不自觉的不相信自己。缺乏信心的特点使得单招学生在学习中畏缩前进，甚至某些课程还没有开始就因为怀疑自己学不好而放弃。 　　4.思维活跃、实际操作能力较强 　　尽管单招学生普遍成绩不理想，但普遍思维灵活、实际动手能力较强。每所学校的单招报考录取比例是比较低的，成功走进大学的这些单招学生之所以在成绩不理想的前提下能够脱颖而出，绝大多数是因为其在单独考试过程中的面试环节思维灵活和在实际操作环节动手能力较强。 　　5.个性较强、需要有效引导 　　单招学生普遍具有个性强、需要有效引导的特点。单招学生在日常学习生活中能积极参加各项活动和各种社团，在某些方面甚至做得相当出色，但存在一些学生有才能却不愿施展的现象，因此，单招学生的能力和个性需要老师及其他同学的有效引导。 　　三、单招学生的管理对策 　　针对单招学生的以上特点，本文提出以下管理对策： 　　1.充分调研，了解单招学生的特点 　　想要把任何事情做好，首先需要对其有充分的了解，单招学生的管理工作也不例外。想要对单招学生进行有效管理，对单招学生的了解是必不可少的前提。因此，学生工作者应该采取正式或非正式的调研，了解单招学生的特点，在充分了解的基础上有针对性地采取管理措施。尤其是个性较突出的单招学生，学生管理工作者更应该对其进行有效的调研后采取管理措施。 　　2.尊重学生 　　人和人之间都需要相互尊重。尊重学生为单招学生营造良好的教书育人环境。因为单招学生在入学方式上不同于统招学生，进校后时常有老师将两者进行对比，这一对比无疑给单招学生的自尊心带来一定的伤害。当单招学生的自尊心受到伤害后，不自信，迟到、早退、旷课、夜不归宿等行为就随之而来，甚至有少数学生做出极端行为来。因此，对单招学生的充分尊重是对其有效管理的一项重要保证。 　　3.从思想教育入手，强化其意识 　　人的行为取决于其思想意识。只有当学生的思想意识正确后，其行为才能得到