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浅谈以学生为中心教学方法在信号专业课应用 　　摘要：“以学生为中心的教学方法”对待每个学生是平等的，学生受教育的机会相等，师生关系融洽；老师责任心强，学生有问必答而且很有爱心；教学计划性强，课堂控制能力强；老师教是快乐的，学生学也是快乐的。教学方法的不同，将产生两种不同的效果。 　　关键词：学生中心 方法信号 　　中图分类号：G455文献标识码： A 文章编号： 　　本人通过通过广东省教育厅组织、邀请英国教育专家“送教上门”的“以学生为中心的教学方法”教学培训活动使我受益非浅，感触良多。首选学到了一些教学方法：我想作为教师，不管是那个国家的教师，其教学目的都是相同的，通过教学能够让学生听懂并掌握到所学的知识。各国的教学方法不尽相同，相信都有值得学习和借鉴的地方。从这次邀请英国教育专家讲授的“以学生为中心的教学方法”的学习，我认为英国???教学方法是：教师主要是引导者；而我国的教学方法是：教师主要是展现者。“以学生为中心的教学方法”对待每个学生是平等的，学生受教育的机会相等，师生关系融洽；老师责任心强，学生有问必答而且很有爱心；教学计划性强，课堂控制能力强；老师教是快乐的，学生学也是快乐的。教学方法的不同，将产生两种不同的效果。这次英国老师介绍的教学方法，我想我们可以借鉴，但是不能照搬，毕竟我们国情不同，我国学生与英国学生的想法与学生方法不同，文化背景也有差异，这些就决定我们不能照搬照抄，不过，采用以学生为中心的教学方法是值得我们推广运用的。但是，采用此方法可能完成不了我们目前的教学任务。尤其对我们信号专业的老师来说，教学任务繁重，如果采用人家的教学方法，我想目前我们现有的教学体制一时不能适应，必须改进我们的教学体制。其二也学习了他们的教学评价方法，他们的学前评估和阶段性评价方法是值得我们借鉴的。 　　在教学领域中，教学方法基本上可以分为两大类。一类是以教师为中心的教学方法，一类是以学生为中心的教学方法。目前，在我国传授知识—接受知识的传统教学模式仍然占主流地位，#160;认为教师是知识的来源，应处于教学的中心地位往往忽略了学生这个中心环节。要解决这种教学，就必须把学生从课堂上解放出来，变以教师为中心为以学生为中心，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。 　　我国传统的模式属于灌输接收型，而且至今仍然是大多数学校的主要模式，一般是教师讲解知识，学生被动接受知识，课后复习完成作业。并且还有部分学生抄作业。“以学生为中心”的教学提倡的方式则属于研究互动型，由教师提出问题，学生收集知识，师生共同探讨解决问题，学生互评，然后教师评价总结。它的目的是让老师引导，学生进行自主学习，独立分析解决问题，充分发挥学生的积极性，锻炼逻辑思维和口头表达的能力与收集信息的能力。在学生收集知识解决问题的过程中，也可以小组为基本形式进行合作学习，通过协作互动完成学习任务，并以团体成绩为评价标准，从而共同达到教学所制定的目的。要在教学活动中培养学习者的认知和创造能力，不仅要掌握必要的知识，还要在这个基础上，通过各种实践和应用活动进行锻炼培养，这也是是该教学模式最看重的。因此在教学活动中需要增加以学生亲身参与实践为内容的活动，比如现场教学、动手操作等。在课堂教学中还可运用互动式的学习工具等。#160; 　　传统的的课堂讲授方法，不顾学生的感受地向学生灌输，大部分学生听不明白，上课打瞌睡的、用手机上网的特别多。学生自然就对学习不感兴趣，尤其对高职院校的老师来说，很难为社会培养具有动手能力强、语言能力强、适应能力强的高技能型人才。因此，我们的信号课堂教学也必须打破传统的以教师为中心的教学方法，探讨新的以学生为中心的课堂教学法。只有这样我们才能更好地培养出适应信号新技术发展的人才。所谓以学生为中心的信号课堂教学方法就是要把老师从繁重的讲授中解脱出来，老师当导演，把学生由观众变为演员，由被动接受变为主动参与。这样，老师也不累，学生也学到了知识。例如《信号联锁设备维护》有6502电气集中内容与计算机联锁内容，计算机联锁内容是建立在6502电气集中内容的基础上，而现在铁路使用的设备基本上都是计算机联锁，这就要求我们老师要灵活运用教学方法使学生在轻松愉快中学懂知识。以学生为中心的教学方法是我们的可取方法。我们学院有计算机联锁等实训设备，学生在老师的引导下首先从实训设备中有了一些感性认识，认识了智能电源屏、组合架、侧面端子、接口架、6502控制台、道岔、轨道电路、信号机、计算机联锁等设备。通过这些感性认识，学生先预习，再在老师的引导下学习较简单的电路，由浅入深，学生再学习较复杂的电路，学习复杂电路，再学习计算机联锁，再处理简单故障，再处理较复杂故障。在课堂教学中还运用了互动式的学习工具设计教学互动，提前进行任务布置。要做到以