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浅谈企业体验法在高职高专职业生涯规划课程中应用 　　【摘 要】本文在分析高职高专职业生涯规划课程现状的基础上，结合笔者近年讲授《职业生涯规划》的实际经验，就学生如何结合企业需求制定职业生涯规划，浅谈了企业体验法在高职高专职业生涯规划课程中的应用。 　　【关键词】企业体验法；高职高专；职业生涯规划 　　一、高职高专职业生涯规划内涵 　　职业生涯规划，指的是在个人职业生涯的主观和客观条件进行测定、分析和总结的基础上对自身进行综合分析与权衡，结合社会发展特征，对职业发展进行总体的计划和总轮廓的勾画。职业生涯规划具有前瞻性、目标性、系统性、连续性和个性化等特点。 　　高职高专的学生正处于职业生涯探索和职业生涯建立期的转换阶段，大学生在这一阶段的职业选择倾向极有可能对其今后职业生涯的发展产生重要影响。因此，对大学生而言，职业生涯规划即在明确自己的兴趣与爱好，认真分析个人性格特点的基础上，结合本专业特长和知识框架，对将来所从事工作的方向进行设定。通过职业生涯规划，学生们不仅可以挖掘自我的潜能与创造力，明确今后的职业发展方向，而且通过明确的学习目标，转变就业观念，提高就业率和就业满意度。 　　二、高职高专院校学生培养目标 　　高职高专院校与本科院校有着一定的区别，首先，对于非科研型的高职高专院校来说，培养应用型、技术型、技能型人才是其首要目标，为实现教育与岗位的“零距离”对接，即毕业就能上岗，学生在校期间应着力强化动手能力和综合职业能力。因此，必须对市场和企业开展充分调研，顺应市场变化。只有与企业建立密切的合作关系，通过订单式培养模式，由企业强化实践能力，在学校培养专业素养，才能顺应市场需求，及时调整教学计划和培养模式，培养出符合市场需求的人才。可见，高职高专院校学生的培养离不开市场和企业，也离不开企业的需求。 　　三、高职高专职业生涯规划课程现状 　　由上述可见，高职高专的职业生涯规划课程必须与结合高职高专院校学生培养目标保持高度一致，才可能给予高职高专学生进行完整的、有针对性的职业生涯规划。??是，目前在高职高专职业生涯规划课程教学中仍存在很多不足，主要有： 　　1.学生职业目标不够明确，职业生涯规划意识缺乏 　　调查显示，62.5%表示对未来的职业生涯已有所规划，但不知如何实施。35.2%的学生认为自己还没有规划好，不知如何实施。 　　2.职业生涯规划课程内容简单，形式多样，但是与企业需求相脱离 　　一个完整的大学生职业生涯规划的应该包含自我评估、职业环境分析、职业生涯目标和路线的确定、制订行动计划与考核措施以及职业生涯规划的评估与反馈等五个方面的内容。目前许多高校的职业生涯规划指导主要以讲授就业基本理论知识为主，能采用如目标分步法、体验式教学法、行动导向法等调动学生学习的积极性，但是在“职业环境分析、职业生涯目标和路线的确定、制订行动计划”等需要学生实践体验的内容上未能让学生亲自走进企业，结合企业及岗位选择来进行教学。在调查中，问及“学校开设的职业生涯规划课有何需要改进”时，63%的被调查者提出希望参加更多的社会实践，亲自体验企业的实际需求。 　　3.职业生涯规划课指导队伍单一 　　虽然高职高专院校职业生涯规划教师队伍缺少或者是几乎没有企业优秀经理人参与。被调查的学生中，50%的学生期待有校外企事业相关专业负责人参与至课程中。 　　4.职业生涯规划课程建设力量薄弱 　　有些高职高专院校职业生涯规划课程建设薄弱，对职业生涯规划课程的考核方式并没有统一的规定，考试要求撰写规划生涯书，很多同学认为是为了应付考试，对将来实际的职业生涯规划没有太多的实际意义。因此，必须通过实际企业调研，让学生进一步了解就业形势和就业市场的需要，结合自身需求制定符合实际的职业生涯规划。 　　四、企业体验法在高职高专职业生涯规划课程中的应用 　　综合上述，结合高职高专学生培养目标，可见，企业体验法在高职高专职业生涯规划课程中有着十分重要的意义，必须采取多种形式加强学生与企业的联系，加强实践，通过企业体验进而对自己的职业生涯进行符合实际的合理的规划。 　　1.加强校企合作，组建一支由企业人士组成的校外兼职教师队伍 　　加强校企间合作，充分利用这一社会资源，组建一支由企业人士组成的校外兼职教师队伍，建立长期、稳定的合作关系，使其成为校内职业规划指导师资辅助力量。定期邀请企事业单位中知名企业管理人员、有长期人力资源管理经验的资深人士进行集中授课、开办讲座，通过实践演练、实践体会等多种方式，对在校生进行全面的塑造和培养，帮助学生进行正确的职业设计和人生规划。 　　2.加强职业生涯规划教师队伍的企业培训 　　2007年11月，国家教育部、人事部、劳动保障部三部委联合颁布文件《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》，文件明确要求“高校要定期开展就业指导