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浅议多媒体技术在历史课堂中运用 　　摘要： 随着信息技术的不断发展，在教学实践中运用多媒体手段已经成为必不可少的教学方式。在教学活动中适当的调用多媒体，对于学生来说可以激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力；对于老师来说可以减轻教师重复劳动的功能也可以弥补教师自身的不足，完善教学结构。当然，多媒体教学也并非完美无缺，它绝不能代替人类创造性构思。我们应该发现它的不足，改进并合理利用。 　　关键词： 多媒体； 利于弊 　　中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0102-01 　　随着信息技术的不断发展，在教学实践中运用多媒体手段已经成为必不可少的教学方式。在教学活动中适当的调用多媒体，对于学生来说可以扩大信息量，激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力。对于老师来说多媒体教学可以减轻教师重复劳动的功能，使教师免去了日日笔耕不辍，埋头写教案的辛劳。也可以弥补教师自身的不足，完善教学结构。但是事物都是具有两面性的，多媒体教学也并非完美无缺，它绝不能代替人类创造性构思。下面我就在课堂上如何恰当运用多媒体技术谈谈看法。 　　一、多媒体教学可以激发学生学习兴趣 　　传统的授课方式通常是是一人、一台、一板。老师在讲台上讲和写，学生在下面听和看，教学手段比较单调，学生容易产生疲劳。多媒体教学把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。例如在传统的历史教学中学生总觉得历史地图单调枯燥难以记忆，采用多媒体教学后利用动画效果做出路线方向的移动，区域颜色闪烁、变色等演示方式，可使书本上的死地图变活，学生对该知识点也产生了经久不忘的深刻印象。 　　二、多媒体教学可以更好表达讲课内容，提高教学效果 　　多媒体技术综合了图片、文字、声音、影像技术，其图文并茂，声像兼备，跨越时空的直观表现形式，更易让学生容易理解和接受，使学生感知到传统教学方法难以实现的直观材料，它还能根据需要回放再现，教学内容形象生动，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，增强了教师与学生之间相互交流，有利于调动学生学习的主动性。同时，教师在课堂上也腾出了板书、描述的时间，而且操作自由灵活，信息量丰富，方便、快捷，有利于提高课堂教学效率。当今信息技术飞速发展，教学可利用资源众多，就历史学科来说《百家讲坛》和有关历史的记录片，以及影视作品等等这些资源。对于历史学科教学，如果应用得当，确能取得事半功倍的效果。 　　三、多媒体教学能够培养和提高教师科学运用信息技术的能力 　　多媒体教学涉及到多种技术，如计算机操作、多种软件的应用、多媒体设施的了解和使用等，教师在备课、讲课过程中，必须掌握这些技术，才能较好地进行多媒体教学工作。这就促使教师要掌握制作多媒体课件的能力，和运用信息技术开展教学活动的能力。对计算机操作技术不太过硬的教师是一种极大的推动和促进，促使教师学习和掌握新的教学方法和手段。其次，由于多媒体课件制好后修改、更新较方便，因此便于教师修改教案，及时更新、补充教学内容。再次，多媒体教案具有便捷、易于携带、保存和检查评阅，并可达到共享、发布到网页上由学生随时查阅。此外，多媒体教学能够培养和提高学生通过计算机和多媒体课件进行学习的能力和利用网络资源进行学习的能力，帮助学生养成自主学习的习惯。 　　四、多媒体上课的现状 　　我国刚开始推行多媒体教学时，许多老师因为对计算机应用不太熟悉，因此对多媒体教学产生了畏惧心理，怕用多媒体上课。慢慢的随着计算机的普及大多数教师开始接受用多媒体上课，后来体会到多媒体教学的好处后就非常喜欢，以至于离不开到后来甚至发展到过度依赖，遭到诟病。但是利用多媒体教学也并非完美无缺，也同样存在着弊端。 　　五、多媒体上课“四大忌” 　　（一）坐而论道，照本宣科 　　教师在教授的时候因为有了一个完整的ppt，因此有的老师在讲课时就照着ppt念一通，把传统教学中某些教师的念讲义变成了念字幕。而且由于教师不再一边讲一边板书，因此讲课的节奏自然而然地加快，学生根本跟不上抄笔记，更没有时间去理解、消化，使上课就像听报告。 　　（二）一览无余，毫无悬念 　　我们在教学过程中还有很多老师，直接就把自己写的教案的电子文档复制在幻灯片上，使学生在看幻灯片的时候就像看老师的教案。老师这节课要讲什么，怎么讲一览无余。孰不知讲课也同写小说一样分为顺叙、倒叙、中叙，还有设悬念，造陷阱和抖包袱的手法。有严格的逻辑分析，环环相扣，这样才能引人入胜吸引学生的注意力，教师才能游刃有余的驾驭课堂。 　　（三）激光乱晃，不知所指 　　多媒体的重要道具激光笔在刚刚应用的时候，好多老师不会使用，于是只能抱着个笔记本来操作鼠标，上课效果不好。有的老师在使用激光笔的时候激光乱晃，学生上课的时候不知老师到