浅谈新课改下高效英语课堂.docVIP

浅谈新课改下高效英语课堂 　　摘要：为了体现高效课堂的理念，笔者在英语教学理论指导下，结合自身的教学经验总结，提出成功的高效英语课堂应该是以学生为中心，连贯而富于变化地组织课堂教学。本文还进一步探讨了高效课堂对教师的要求。 　　关键词：高效课堂；课堂教学；连贯；英语 　　中图分类号：G633.41 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-8631（2012）05-0136-01 　　一、引言 　　课堂教学活动是学校教育的主要形式。在课堂教学活动中，教师是最主要也是最直接的课堂活动的组织者。在课堂教学过程中，课堂环境、教学组织、教法的选择与运用、师生互动关系、教学效果测评等都隐藏着无数的教育影响因素，润物无声地陶冶着学生的心灵，像一只无形的手操纵着学生的言行和思维。 　　二、高效英语课堂的特征 　　1 高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣：培养学生的学习习惯和学习能力：培养学生的实践能力和实际运用语言的能力：培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。 　　2 高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。 　　3 高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的学生、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的学生的特点。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合。 　　4 高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。 　　质量较高的一堂英语课至少应该包括两个因素：连贯和富于变化。即不同??课堂活动间应该具有一定的逻辑关联，并且避免活动的单一和单调，以维持学生的兴趣和参与的积极性。而做好课堂组织计划是实现英语课堂连贯和富于变化的必要手段。 　　对于教师而言，他们可以事先构想好进行课堂组织的框架，使得英语课堂的连贯性得到有效的保障。当然，优秀的教师不会囿于这个框架，他们会根据课堂上具体的情况对这个框架进行适当的调整，使整个英语课堂富于变化，不断激发学生的学习热情。而对于学生而言，假如他们体会到课堂组织是经过了事先精心的准备，则会体会到教师的专业性和敬业精神，并会对此作出正面积极的反应。所以高效的英语课堂中教师的角色要有所改变。 　　三、如何真正做到在教学中以学生为中心 　　笔者认为应从以下几点做起：良好的课堂气氛使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互理解的互动过程。 　　1 给予学生及时、充分的肯定和鼓励。培养学生的自信心。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励是尤为重要的。一个欣赏的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向教师所期望的方向积极努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊与自信，有助于学生健康人格的发展。 　　2 平等对待每一个学生，克服学生的胆怯心理。教师对待学生的态度，会对学生产生一定的心理暗示。教师应平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到学习活动中去。如，对于性格内向、不善言辞的学生，教师可以多设计运用英语进行的活动、游戏和竞赛，有意识地给予这些学生更多的机会，提高他们开口说英语的勇气。对于发音有困难的学生，教师不要苛求，不要过分在意他们难以克服的发音障碍。教师还要和全班学生一起共同理解、尊重和鼓励他们，为他们营造一个说英语的宽松氛围。 　　四、高效课堂对英语教师有了更新的要求，教师要适应新课改，应自我完善发展，不断提高教学效率 　　1 教师是课堂教学活动的组织者和引导者。在整个课堂教学活动中，教师是最重要的组织者和引导者。要求教师在完成组织框架的基础上，根据课堂上具体发生的情况进行灵活处理。目的是引起学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的语言应用能力。学生的动是以教师的启发为前提的。教师在讲授新课前对学生应作适当的引导，在讲授较难理解