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浅谈社会工作理念在大学生思想政治教育中运用 　　为提升大学生思想政治教育的有效性，必须更新教育理念，从而指导教育活动的有效开展。社会工作助人自助、平等、尊重的理念为大学生思想政治教育理念的更新提供了丰富的资源。 　　一、大学生思想政治教育理念更新的必要性。 　　1. 大学生思想政治教育的管制理念亟待改善。 　　思想政治教育理念对思想政治教育实践活动具有导向性、前瞻性和规范性的作用。大学生思想政治教育的目的是提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展。长期以来，在传统的大学生思想政治教育中，教育者居于中心地位，学生处于服从和被迫接受教育的从属地位，学生思想政治教育往往通过灌输的方式进行；教育者只注重思想政治道德知识的教育，而忽视教育对象主体性和能动性理念。这就过多突出了思想政治教育的管制理念，淡化了思想政治教育为大学生发展服务的理念。这些做法大大降低了学生思想政治教育的吸引力和感染力，甚至使学生对思想政治教育产生逆反心理，严重地影响了学生思想政治教育的实效性。 　　2. 个性尊重的大学生思想政治教育观念势在必行。 　　在大学生思想政治教育中还存在着过分注重群体教育、过分注重共性培养的误区，只重视共性培养，缺乏对个性尊重、包容与塑造的教育观念，使思想政治教育成为了一个远离教育对象身心发展实际与现实生活领域的空洞说教。在一个关心人、理解人、尊重人、信息开放、价值多元、包容个性的社会环境中，忽视人的主体地位，漠视个体的差异性，依靠权威灌输和压制理念进行思想政治教育，是与时代发展相悖论的。 　　因此，增强大学生思想政治教育的有效性，真正把思想政治教育做到大学生的“心坎”上，思想政治教育理念必须实现更新，以适应时代发展的需要和当前大学生自身的特点为更新思路。 　　二、社会工作理念在大学生思想政治教育中的运用。 　　1. 助人自助。 　　社会工作作为一项人道主义原则指导下的专业性的助人活动，“助人自助”是社会工作实践的最基本、最核心的理念，这也是社会工作与其它助人活动的本质区别。所谓助人自助，就是通过帮助有??要的人在解决眼前困难的过程中，不断增强其应对和解决各种问题的能力。也就是说，通过社会工作者的帮助，充分发挥案主自身的潜能，增强其处理问题的独立性，使其能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地解决问题，以更好地适应社会，最终达至自我超越，实现从“受助”向“自助”的转变。这一理念认为，社会工作者相信每一位案主都有潜在的发挥自己优势、解决自身问题、实现自身价值的能力，社会工作者在助人过程中只是起着“催化剂”的作用，即通过帮助案主正确理解和认识他们的能力，以帮助其正确认识自我，并发展他们独立解决问题的能力，使他们能够自主解决同类或更广泛的各种问题，从而达到助人自助。 　　大学生思想政治教育过程是教育者与大学生共同参与、双向交流互动的过程。在当前高校的大学生思想政治教育，教育者往往缺失了“助人自助”的教育理念，更多的是在“授鱼”，而不是旨在挖掘与发展大学生自身的潜能的“授之以渔”。这种只重视灌输式教育、强调教育者的主导性的传统的教育理念，忽视了大学生的主体能动性，很难使大学生的自我意识能力、自我教育能力和自我发展能力得到发挥。 　　因此，大学生思想政治教育必须引入助人自助的理念，实现由“授鱼”向“授渔”的转变，培养大学生自我教育、自我提高、自我发展、自我实现的能力。 　　2. 个性尊重。 　　每个人都具有鲜明的个性和主体性，都具有被尊重的需求。社会工作价值理念要求社会工作者在社会工作实务中尊重案主，这也是助人自助活动开展的基本前提。尊重的理念同样适用于大学生思想政治教育。 　　尊重的理念既是大学生思想政治教育必须遵循的基本理念，也是新时期大学生日益高涨的自尊意识和主体意识对思想政治教育的呼唤。审视当前大学生思想政治教育，教育者在思想政治教育实践中往往缺失了对学生的尊重，在这种情况下容易造成大学生的主体意识得不到培养，主体性得不到发挥；大学生的个性得不到尊重、创新精神与创新能力无从培养；大学生的现实需求得不到重视和满足，全面发展的愿望也就难以实现。因此，在大学生思想政治教育实践中贯彻尊重的理念变得尤为重要。贯彻尊重的理念就是要尊重大学生的主体性。在思想政治教育实践中，要真正明确大学生是思想政治教育的主体，尊重大学生的主体地位，激发大学生的主体意识，使他们真正能够以主体的姿态积极参与思想政治教育教育活动，发挥主体性作用。 　　贯彻尊重的理念就是要尊重大学生的个性。个性是人才培养的灵魂，发现和培养学生个性、促进学生个性的健康发展，是大学生思想政治教育工作的一项重要指标。教育者要确立个性教育的思想理念，针对学生的个性差异，运用个性化的教育手段，组织设计和开展教育活动，满足不同的需要，促进大学生个性的发展。 　　3. 平等互动。 　　思想