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经济学专业模拟实验教学探讨 　　【摘要】经济学专业教学包括经济学理论教学与经济学实践教学两大组成部分，经济学实践教学亦是理论教学的延伸与验证工具，现实生活中，忽视经济学模拟实验教学普遍存在，我们应该根据经济学学科的特点和培养目标审慎地建设自己的实验课程体系，从素质教育的角度出发，对模拟实验教学进行理论研究和探讨。 　　【关键词】经济学；模拟时间；教学定位； 　　经济学专业教学包括经济学理论教学与经济学实践教学两大组成部分，经济学实践教学亦是理论教学的延伸与验证工具。经济学理论学得再好，实践工作过不了关，无异于“纸上谈兵”，无法适应将来的工作。因此在经济学专业教学中，我们切不可忽视实践的教学，这也是理解和掌握经济学理论的一个行之有效的方法。 　　一、模拟实验教学的定位 　　模拟实验教学是以实践性操作为主，为提高教学质量服务的，是构成经济学专业教学的一个重要环节，其在整个专业教学体系中具有重要地位和不可替代的独特的育人作用，其培养目标是“着眼当前，适应发展，面向未来”，它主要从三个方面加强学生的素质培养：一是培养学生树立“实践是检验真理的唯一标准”的世界观，培养理论联系实际、实事求是的科学态度和严谨学风；二是培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力；三是培养学生掌握和运用最新的科技成果、激发学生的探索和创新精神。 　　实施课堂理论教学、习题作业、模拟实验、课堂考试和实验测评等五个环节形成的经济学模拟教学体系，循序渐进地使学生培养业务实践技能与综合运用所学知识独立思考问题和解决问题的能力，并在处理复杂事务的过程中锻炼学生认真、踏实的工作作风和组织能力的目的。 　　二、现今经济学模拟实验存在的问题 　　其一，认识上的偏差 　　受传统教学模式的影响，重理论、轻实践的倾向依然普遍存在。一方面，随着中国加入世贸组织与世界经济进一步接轨，新问题层出不穷；另一方面，实验设备的老化现象反而日趋严重。由此带来的实验手段的简单重复，不仅对学生能力的培养作用大大降低，更是削弱了实验教学在整个专业课教学当???的作用。 　　其二，理解上的偏差 　　模拟实习的原始单据毕竟是静态的，学生无法从此获得对业务过程的完整认识，理解经济业务上有障碍。因为这张单据究竟是怎么取得的、过了哪些部门、哪些环节、究竟起到什么作用，即经济业务的动态过程，学生很难把握。 　　其三，运用上的偏差 　　由于经济易业务的流程涉及到诸多贸易当事人，牵涉的单据种类也有金融单据和商业单据等，这就需要学生掌握相关知识并要求他们能把这些专业知识融会贯通。而目前在校学生却存在动手能力较差的状况，因而在一定程度上阻碍了模拟实验教学的最终效果。 　　其四，实践上的偏差 　　虽然经济学模拟实习目前有相当多的的软件可以采用，但毕竟脱离了实体，与实习相比，直观性仍显不强。学生对企业的日常运作及市场的实际状况等信息了解严重不足，难以找到行之有效的方法解决问题，只能依葫芦画瓢。 　　三、经济学模拟实验教学进一步发展的途径与对策 　　总的来说，要根据经济学学科的特点和培养目标审慎地建设自己的实验课程体系，从素质教育的角度出发，对模拟实验教学进行理论研究和探讨，其中的关键是要明确培养目标，研究每个实验课程和实验内容在人才培养的大盘子中所起的作用，从人才培养的整体规划上设计实验，对实验内容进行系统的优化和革新，减少验证性实验，增加一些对培养创新效果显著的综合性、设计性的实验。同时要对教学方法和教学手段进行新的探索和改革。具体表现在以下几个方面： 　　1、拓宽经济学模拟实验教学的内容 　　随着改革开放政策的深化发展，企业经营的多元化、国际化，以及学生毕业去向的实际情况，单一以企业为模拟对象已经难以满足社会对经济学教学的要求。在进行经济学专业模拟时，不能仅局限于单一企业的模拟，还应放眼国际贸易专业的要求，可使学生毕业后能适应各种类型、各种层次的企业需求。 　　对于专业基础和专业实验，前者应侧重学科与系的大基础，打通专业界限，拓宽知识面，强调宽、厚、实；后者应侧重专业方向上科研能力的训练，跟踪了解科学技术前沿的发展情况，强调精、新、活。拓宽专业基础是经济学专业基础实验课程改革的基本战略。本科教育的主要任务在于拓宽知识面，掌握今后工作需要并能进一步学习的本领。 　　2、提高模拟实验的目标与要求 　　随着世界经济全球化趋势的进一步加强和中国在世贸组织中发挥越来越重要的作用，企业不仅仅需要单纯的业务员，更需要能为企业开拓国际市场、进行国际投资环境分析、设计企业进入国际市场的有效途径、能进行高层次的商务谈判的复合型高级人才。因此，应提高经济学模拟实验教学的目标与要求。比如在完成基本模拟实习后，可要求学生按照相关的知识及国际惯例，并结合某一行业的企业实际，设计一套企业开拓国际市场的可行性方案。由指导老师或任课老师对学生中具有