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莎士比亚批评史给语文教学带来启示 　　摘要：本文通过莎士比亚本人的生平及莎士比亚批评史内容的了解，探究了莎士比亚批评史传入中国的曲折过程，以此基础来分析给语文教学带来的启示和现实意义。 　　关键词：多层面批评形式；多角度批评内容；比较、联系、发展的观点；语文教学 　　威廉·莎士比亚（1564—1616）无疑是英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家。马克思和恩格斯曾高度评价他，称赞他是最“伟大的戏剧天才”，把他的作品誉为“世界艺术高峰之一”。即使没有他37部(一说有39部)，其中两部与英国剧作家弗莱彻合著)剧本的创作，他的154首十四行诗也足以使他成为英国历史上最伟大的作家之一。众所周知，莎士比亚一生中创作了许多悲剧、喜剧、历史剧、传奇剧。在中国莎学界，研究者们更多受到苏联莎学研究的影响。 　　一、莎士比亚生活经历带来的启示——伟大源于平凡，要明确尽管日常的语文教学工作是平凡的，但语文教学对职业教育的意义却是伟大而意义深远的。 　　威廉·莎士比亚（1564—1616）是文艺复兴时期英国以及欧洲最重要的作家。他出生于英格兰中部斯特拉福镇的一个商人家庭。少年时代曾在当地学校接受基础教育，学习拉丁文、哲学和历史等，接触过古罗马剧作家的作品。后因家道中落，辍学谋生。莎士比亚幼年时，常有著名剧团来乡间巡回演出，培养了他对戏剧的爱好。1585年前后，他离开家乡去伦敦，先在剧院打杂，后来当上一名演员，进而改编和编写剧本。莎士比亚除了参加演出和编剧，还广泛接触社会，常常随剧团出入宫廷或来到乡间。这些经历扩大了他的视野，为他的创作打下了基础。 　　为了接近戏剧王国，莎士比亚不惜在剧院打杂做一些为他人所不齿的零碎工作：拉大幕、搬运道具、布置舞台。但是他却从不同的琐碎事务中学习到很多戏剧舞台知识，并把这些知识都统统被运用到他后来的戏剧创作中。他认真地关注着每场演出，仔细观察和揣摩着每个演员的表情动作，总结出台词的演绎方法和动作表达情绪的不同方式和方法。从舞台解说词到舞台背景设计，从音响配置到灯光色彩，从人物的造型到服装修饰，从开场白到结束语，莎士比亚??了如指掌。他对戏剧的热爱之情已达到痴迷的程度，全身心地投入到戏剧的世界里。正是因为对戏剧的真挚热爱才使莎士比亚得以保持长久的创作热情，才能有大伟大作品的产生。我认为作为中职教育大军中一名光荣的语文教师，应更新以往陈旧的思想意识，在平凡的日常教学中树立远大的教育目标。只有兢兢业业把语文教学工作的隐形意义充分挖掘出来，切实服务于中职学生的成功就业与终身发展，才能完成一名当代语文教师肩负的伟大职责并发挥语文教学巨大的现实意义。千里之行始于足下，我们要切实注重每一节课的教法研究并关注每一节课的课堂效果。只有做好每一节课的课前备课工作，才能收获每一节课的成绩和快乐。而且在我们上的每一节课中都应贯彻新的教育理念，帮助学生进一步树立正确的就业观念；在每一节语文课堂中都要使学生不断增加新的知识，积累新的技能。比如努力探求语文教学的实用性，使课堂教学效果直接显示出以下特色：学生学习思路的拓展、文章阅读能力的增强、语言述说能力的提升（包括口语的训练）、应用文实际写作能力的提高。这些能力有助于学生在应聘时能轻松自如地介绍自己，还能帮助学生撰写格式正确、内容翔实的求职信。切实提高技校学生的语言能力不仅使增强了就业技能，更重要的是增加了生活和学习的信心和勇气。有利于学生终生的身心健康发展和各项素质的快速提升。扎扎实实地完成每一节课的教学目标，在平凡的三尺讲台上成就伟大的职业教育事业，伟大寓于平凡之中。 　　二、莎士比亚批评史对语文教学带来的启示——要以联系的、比较的、发展的观点来实施语文教学的各个环节。 　　莎士比亚批评史传入中国的曲折过程带来的启示——中职语文改革任重道远，道路曲折、前途光明。所有一线的语文教师都要逐步具有坚强的韧性，进而抛弃顽固的旧的教学理念，为中职语文教学改革尽到自己的义务与职责。纵观莎士比亚批评史在中国文学界的历史，可以看到其艰难与曲折性。不同国家、不同时期、不同阶级的人们对莎士比亚及其作品有着不同的甚至是截然相反的结论。有人认为：莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。英国戏剧之父”，文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，代表了英国文学的最高成就，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一，欧洲文艺复兴时期的巨人，世界戏剧史上的泰斗。马克思赞誉他为“人类最伟大的戏剧天才”，歌德评价他是 “说不尽的莎士比亚”，本?琼生称之为“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代， 而属于所有的世纪。但仁者见仁智者见智，对于莎士比亚的评价也有相反的一面，比如托尔斯泰认为：“——在莎士比亚的所有这些作品里看到的都是刻意的矫揉造作，显然，他