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论中职学生“职商”培养 　　 摘 要： 据不完全统计，2010年我国各类中等职业学校在校生达到2231.8万人，与大专院校及高职院校在校生、高中在校生不相上下。我国中职学校的专业设置涵盖了社会的各个行业，中职生遍布于国民经济的所有领域。中职学生毕业后，除少部分升入大专院校和高职院校继续深造外，绝大多数都走向社会，进入就业渠道。中职生的思想素质、业务素质、工作能力，在我国劳动力新老交替过程中，具有举足轻重的作用，直接影响到国民经济的发展与社会进步。就个人而言，则关系到择业观念、就业取向、职业稳定性、工作成效，进而影响到职业升迁。 　　 关键词： 中职学生； 职商； 培养 　　中图分类号： G717文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0114-01 　　 作者在《职商及其形成》一文中，曾就反映一个人（包括中职学生在内）在职业方面的综合素质与能力——职商进行了论述。本文则专门对中职学生的综合素质及应对职业挑战的能力——职商的培养进行一些探讨。 　　 中职学生职商的培养，离不开现有的教学体系与教学模式。我们在此处提出职商这一概念，强调中职学生的职商培养，目的在于唤起相关部门、人士的关注，在学校管理及教学工作中，有意识地把职商培养放在一个显著的位置之上，积极探讨提高职商的途径与措施。 　　 一、注重理论教学 　　 课堂理论教学，始终应该是中职学校教学的重点。目前，特别要警惕忽视理论教学的苗头，改变减少课程门类、缩减教学内容、缩短授课时数的错误做法。要知道，门类齐全、完整、系统、科学的理论知识的传授，是职业教育必不可少的组成部分，也是专业人才拥有扎实功底的必备条件。我们知道，理论教学的内容包括基础课程、专业基础课程和专业课程。以果树专业为例，既要求学生学好数学、物理、化学、语文、政治、外语等基础课程，也要掌握扎实的气象学、土壤学、植物学、遗传学等专业基础知识，以便为学好果树栽培学、果树育种学、果品贮藏加工学和果树病虫害防治学等专业课程打好基础。 　　 理论是实践的基础，对于实践具有指导作用。若理论知识片面、肤浅，在实践中难免存在着盲目性。对于操作技能的原理知之甚少，方法、步骤、要领亦不清楚，面对实际操作往往无从下手。一个理论水平欠佳的学生，一般对实践操作技能掌握得比较迟慢，不得要领，操作能力、水平较差，综合能力欠缺，很难达到合格中职学生的要求。因此，从学校到教师、学生，都要对理论教学给予充分的重视，慎重选择、安排教材、教师，确保教学时数，落实教学环节，全力以赴提高教学水平，为培养高素质人才打好基础。 　　 二、加强实践教学 　　 中职学校实践教学环节比较丰富，主要包括课堂（实验室）实习、实验，实训场所（基地）、工作（生产）场所实习，课外实践活动，专业劳动和参观实习等形式。按教学进程及实习内容又可分为：课程实习，综合实习，生产实习，毕业实习等。理论教学侧重于教师讲授，学生听、记、思考，而实践教学则侧重于教师示范、演练、指导，学生观察与动手练习。实践教学将理论与实际相结合，把理论阐述、口头表述与实物、操作过程相结合，更直观、形象、生动、有效。 　　 我们知道，无论哪一种职业，本质上都是在相关理论指导下的实际操作（或工作）过程。实践教学，正是理论到生产（工作）的过渡过程，是走出校门、进入就业领域之前的必由之路，也是整个中职学习生涯的重要一环。因此，在各类实习过程中，任课教师必须要目标明确，从培养、提高职商的角度出发，着重培养、训练学生的动手能力，发掘其未来的工作潜力。在整个实习过程中，要求学生认真观察，积极动手，反复练习，在操作过程中用心体会、掌握操作技能，并随时纠正暴露出来的问题与错误，特别是一些带有普遍性的问题。还要注意克服在部分学生中存在的懒惰心理和怕苦、怕累、怕脏的思想，培养学生积极的工作态度、良好的职业习惯、实践能力和应对能力。 　　 各种各类实习，内容、目的、方式、侧重点均有所不同。与就业最接近的生产实习，因为置身于生产单位，在实习的同时，可以让学生了解社会，为以后融入社会，顺利进入就业领域奠定基础。在实践教学过程中，为了有效地激发学生学习技能的兴趣，提高技能水平，可以借鉴模块教学方法，开展技能比赛及类似活动。通过比赛、评比等手段，形成学习技能、展示技能的良好氛围。比赛的优胜者又可以发挥榜样的示范、引领作用，带动全体同学提高实践能力和操作技能水平。 　　 三、加强思想政治工作 　　 思想政治课程教学和思想政治工作，是中职教学和学生工作的重要组成部分，是其他课程及其他工作不能也无法代替的。在新形势下，学校管理者、教师、学生都要充分认识到思想政治工作的重要性，纠正轻视思想政治工作的错误认识。从职商培养的角度来看，思想政治课程教学和思想政治工作也是端正学生思想认识、强化职业道德、