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论大学英语精读课兴趣教学 　　[摘要]如何在大学英语精读课教学中激发和培养大学生学习英语的兴趣，是值得广大大学英语教师认真探讨的话题，也是提高大学英语精读课教学质量的关键所在。学生们只有兴趣浓厚，才能主动学习，轻松学习，高效学习。本文就如何实现大学英语精读课兴趣教学阐明了自己的观点和看法。 　　[关键词]大学英语；精读；兴趣教学 　　[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2012）40-0123-02 　　在不少高校的英语精读课堂上，这样的情景常映入眼帘：教师在讲台上大唱独角戏，学生们却无精打采，心不在焉，有的干脆长睡不醒。这好比在寺庙里，方丈讲解经文，小和尚们早已把心飞到了外面的大千世界。这可悲的现象理应引起我们的反思，当代的大学英语课堂仍沿用以“教师为中心”，“填鸭式”这一单调而陈旧的教学模式，很大程度上剥夺了大学生们参与课堂实践的机会，打击了他们的学习积极性和兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，有些大学生不愿学英语，归根结底是缺乏兴趣。随着大学英语教学改革的进一步发展，构建科学的英语课堂教学模式，营造和谐融洽的师生关系，使得学生能在轻松、愉悦氛围中学习英语是提高大学英语精读课堂教学效果的重要举措。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下四个方面实现大学英语精读课的兴趣教学。 　　1建立融洽和谐的师生关系 　　作为教与学矛盾双方的代表，教师和学生的和谐融洽对完成教学目的至关重要。古语有云：“亲其师，信其道。”和谐的师生关系对学生学习动机的培养具有至关重要的作用。教学过程中，学生是教学的主体，是教学实践活动的参与者和实践者；教师是教学活动的组织者和指导者。 　　培养良好的师生关系，能使学生自觉接受教师的管理和教导，积极主动配合教师，使自己的言行举止符合教师的要求以达到教学目的。如果学生们对某位老师有好感，便对这位老师的课分外重视，肯下大力气学习这门课，必然兴趣大增，这就是我们所说的“爱屋及乌”。反之，如不喜欢一位老师，出于逆反心理，他们彻底不学或不愿学这位老师的课，这种现象我们也是司空见惯的。良好的师生关??能激发学生的主观能动性，同时，学生的尊敬崇拜与信任使得教师的业务水平和教学技艺得到充分的完成与展示，这大大激发了学生的学习动机，学习效率也因此得到提高。融洽的师生关系可将学生对英语教师的喜爱转化成学习英语的动力和兴趣。教师对学生的爱是建立良好师生关系的关键，也是打开学生心灵之窗的钥匙。教师的爱给学生以良性暗示，同时，教师的忍耐和宽容也影响着学生有意无意的情感倾向，令其下意识地朝着教师希望的方向努力。教师是学生的良师，更是学生的益友。无论课上或课下，教师都应注重师生情感的流，深入学生们中间，和他们一起畅理想，论人生，谈社会，望未来。教师要尊重每个学生，理解他们的思想，尊重他们的选择，使他们与你在一起时轻松自然，无拘无束。 　　在教学过程中教师还要注意批评的方式与艺术，维护学生的尊严与人格。尽量遵循表扬与帮助相结合的原则，避免大力批评与斥责。最大限度地在教学中给予学生成就感，因为成就越大，信心越大，兴趣也就越浓。当学生们在课堂上取得一次成功后，即便是成功地说出生词的发音或意义，也要予以赞扬，学生们会因此受到鼓舞，继而对教师甚至对英语这门学科产生亲切之感，必然反馈出巨大的爆发力，驱使他们向第二次、第三次成功迈进。久而久之，必形成持久且稳定的学习兴趣。所以说，构建良好融洽的师生关系，营造和谐的精读课堂氛围对激发培养大学生的学习兴趣，提高精读课教学效果起着关键性作用。 　　2营造丰富生动的教学情境 　　爱因斯坦曾说：“唤起独创性表现与求知之乐是为人师者至高无上的秘方。”心理学研究指出，人类拥有不同程度的潜在智慧和能力，在一定情境作用下，会产生出强烈的表现欲望与冲动。因此，在大学英语精读课教学中，教师应善于利用一切教学手段为学生们创设最佳的语言情境，引起他们的好奇心，开发他们的潜能和智慧，增加他们的表现欲望，以求激起学生的学习兴趣。教师可借助实物，特别是巧妙运用教室里的人和物，组织教学，令课堂更加活泼生动，形象逼真，印象深刻，利于学生记忆。 　　首先，教师可以使用录音机营造生活化的认知情境。录音机是英语教学中操作简便又使用最多的电教工具。它能够传递纯正的交际语言范例，能够表现噪声背景中的各种言语，还能表现不同性别、职业、年龄、文化水平的人们的隐喻特点等。所以，在大学英语精读课堂上，教师可播放英文对话、英语新闻，让学生们模仿其语音语调，掌握其语用特点，还可播放英文歌曲，让学生们边听边表演，或欣赏配乐英语诗歌、童话等，极力营造愉快轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在讲解新知识时，可结合播放PPT，生动的画面，优美的配乐，抑扬的朗读都能感染学生，让他们心灵激荡，陶冶情操的同时，集中了他们的注意力并诱发了学习兴趣