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没有乐器的合奏课 浙江 宁波 三公司学校 沙艳 上午第三节是四年级的音乐课。上课了，我拿着准备好的各种打击乐器走进音乐教室。四年级的学生各种打击乐器已经会用了，于是，这一堂课我安排他们用各种打击乐器进行一个乐器小合奏。 当我把各种打击乐器摆在讲桌上时，同学们的眼睛一下就亮了起来，个个伸长脖子，个别同学把身子也探了出来。我说：“不要急，每个同学都有一件。”我把乐器发到每位同学手中，同学们顿时兴奋起来。刚刚还安静的课堂，一下变得热闹起来。同学们拿着各自的打击乐器开始叮叮当当地敲了起来。几分钟后，我看学生的兴奋点已落，我便让他们按照我要求的节奏来练习。一开始，学生的兴趣十足，练得十分认真，但大半节课过后，学生的兴奋点逐渐回落，几个“淘气包”干脆就自顾自地玩了起来，也不在同其他同学配合。教室里的乐声中便总有那么几个杂音。制止了好几次，效果仍不理想。 我心里已有一股怒火升腾，但我暗暗告诫自己：要沉着气。我不动声色地让将学生把手中的打击乐器收回，告诉他们我们要变换一下演奏的方式。我对他们说：“其实，我们不用打击乐器，也一样可以进行一个小合奏的。”同学们都好奇地看着我。 “同学们可以发挥你们的想象力和创造力，用你们的声音来模仿各种打击乐器。比如，小鼓的声音是怎样的？” “咚、咚、咚……” “正确！那么碰铃的声音呢？” “铃、铃、铃……” “很好，我们还可以模仿什么打击乐器的声音呢？” “锣的声音是呛、呛、呛……” “沙锤的声音是沙、沙、沙……” “同学们做得非常好，那么还有木鱼的声音呢？” “老师，可以用拍手了来代替。” “很好，同学们的想象力真丰富。那么，现在我就把大家分成几个组，来分别模仿各种打击乐器，进行一个没有乐器的小合奏。请同学们按照我的手势进行发音。” 于是，同学们都跟着我的手势进行模仿发音，我指到哪一组，哪一组的同学便模仿哪一种打击乐器发出声音。这样反复练习了几遍，效果还真不错，每一位同学都很认真，生怕自己出了错。直到下课铃声响了，同学们还吵着要再来一遍。 课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”组织课堂教学无疑是教师的学识修养、专业工夫和智慧才华的综合体现。灵活应变的能力已成为我们教师最重要的能力之一。在课堂教学中，根据学生的生理、心理需要不断变换教学方式，变换教学方法使学生享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智，我们的课堂必将变得生机勃勃。在这堂音乐课中，通过学生惟妙惟肖地模仿、表现和创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，调动了学生的积极性，也发挥了学生的主体性。同时，我也想到：作为一名音乐教师，我应不断研究各种教学方法，使学生真正喜欢上音乐课。做到这些我们的教育必将走向成功。