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对构建高职院校班级管理自律平台探索与实践 　　摘 要： 本文从高职院校的班主任角度出发，结合高职院校大学生教育与管理的实际，运用自组织理论，着力构建大学生班级管理自律平台，探索大学生的自我教育、自我管理、自我服务和伙伴教育的有效方法和途径，增强高职院校学生工作的活力，努力提高大学生思想政治教育工作水平。 　　关键词： 高职院校 班级管理 自组织 自律平台 　　在高职院校对大学生的管理工作中，大学生的思想教育和日常行为管理是极为重要和关键的工作。这两项工作既是育人的工作，又是为高职学生学习和健康成长提供帮助和服务的工作。班级是大学生进行思想教育和文化知识传授的一个基本团体，班主任则是班级最直接的管理者，是引导学生身心健康发展的指路人。 　　班主任应该全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，尊重每一位学生的想法，使每一位学生都得到健康全面发展。借用胡锦涛主席在处理金融危机时的那句话“把自己的事做好”，管理好班级也要求学生“把每个人自己的事做好，以实际行动为班集体做贡献”。 　　所以，运用自组织理论，构建一个良好的大学生自律机制的自律平台，对班主任来说，是可行的，是非常重要，也是非常必要的。这一点，刘菊等在《远程教育杂志》上《自组织理论及其教育研究应用前景探析》一文中已经作了很好的说明。它也是检验班主任工作质量的重要指标之一。本文通过探寻自组织理论和高职院校学生思想教育工作的契合点，为高职院校人才培养质量的提升，提供理论参考。 　　一、充分发挥大学生自我教育、伙伴教育功能，构建班级自律平台。 　　依据高等学校的人才培养目标，坚持以德育为首，全面发展的教育方针，坚持“以学生为中心，育人为核心”的全方位育人办学指导思想，班主任将这些思想贯彻在培养学生当中，强调“安全”教育与“自我”教育，包括个人人身、财物、按期毕业安全，以及过安全有意思的大学生活，在学生自我教育、自我管理、自我服务等“自组织管理”方面进行了有益的实践和探索。 　　1.构建班级自律平台。 　　在新生进入大学之后，首先重要的是，在班主任引导下，让他们自己组建了强大的、人数众多的班委和团委，充分尊重每一位学生的感觉与想法，为每一位学生设置适合他自己的成长环境。笔者相信每一位新入学的大学生都是有想法的，都是带有梦想进入大学的。不管这梦想来自于本身内在的，还是外在强加于他；也不管这梦想是自身需要，还是外在诱惑，只要有梦想，班主任就有义务为其搭建平台来实现。所以，班主任组建一个超大规模的班团委。这一超大规模的班团委，其实就是本班的自律平台。每个班团委职务上，配置了正副人员及若干干事。这种多人设置的管理平台，可以实现“自我教育”和“伙伴教育”。通过这一平台，班主任要求他们每周进行定期交流与沟通，并整理上报给班主任。班主任定期与他们（每个人、每个班团委职务上所有人、本班各班团委职务正职人员）进行交流沟通，了解他们自己的想法和对本班的想法，并顺势引导他们在这平台上组织各种活动。 　　在大学三年中，通过这“自组织管理”平台，要求每个班委成员至少为班集体举办一个班集体活动。其他班级成员也尽可能组织一次班集体活动，这样就使得每位同学的梦想有个地方实现。 　　2.管理班级自律平台。 　　班主任对自律平台管理具体的指导思想是：外松内紧，无为而治，通过多种途径及时有效地与学生沟通。（1）对个人，积极引导其将自己在大学内的想法展现出来，积极引导与要求学生参加各种学生社团，努力成为各个社团的骨干，并将其所担任的班团委职务有序地过渡给此职务上的相应人员。（2）对于班级的班团委组织单位和各成员，加强内部工作分工和团队配合，尤其强调工作的主动性和责任感。班团委成员的动态性和成长性，让更多的班集体内部成员有更多的锻炼机会，保证更多人的发展权利。（3）对自律平台，即超大规模的班团委，强调团结、尊重、高效、责任。在这个平台上锻炼和成长起来的学生，反过来，又会用各种机会帮助本班开展各种活动，从而保证本班每个班委成员至少为班集体举办一个班集体活动。 　　以活动为载体，强化团队意识。在高职院校学生中，通过以上的自律平台，学生、各个班团委职务小分队及班团委开展具有自身专业特色的文体活动和各类竞赛；通过活动的开展，使学生们感受到集体的温暖、大学生活的丰富多彩；通过精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、有吸引力的校园文化活动，使参与其中的学生在德育、智育、体育、美育等方面受到不同程度的潜移默化的影响，思想境界不断得到升华；进一步引导和鼓励学生参加学校开展的主题活动、参加大学生艺术节，提高学生的综合素质；举办其学术性、知识性、科技性等特点的活动，促进学生专业知识的学习和运用，使学生在活动中受教育、长才干[1]。通过各种活动，学生、各个班团委职务小分队及班团委在此平台上培养与锻炼，不断