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建筑类高职人才培养模式创新探索与实践 　　摘要：根据建设类高职院校的特点和建设行业发展的需求，就如何创新人才培养模式，培育高素质技能型人才，进行了分析和探讨。 　　关键词：高职院校；自主创新；人才培养 　　大学是训练心灵的地方，大学培养的青年不仅要具有工具性技艺，而且应该是一个有文化的智者。现代社会用人标准对高职教育提出了新的挑战，高职院校要从培养全面发展的人的高度、从符合现代社会需要人文素质教育与专业教育相融合的客观要求来创新人才培养机制，以更好地服务经济社会发展。近几年，浙江省以自主创新为先导，大力推动建筑业健康发展，使建筑业成为全省国民经济的支柱性产业和科技进步的新型产业。然而，在快速发展的背后，如何将建筑业产业规模进一步壮大，使产业结构更加合理，高技能人才的培养是一个关键的问题。 　　跨进高职院校的每个学生，都渴望自己能成才、能胜任岗位工作、能成为行业的行家里手。建设类高职院校在社会经济快速发展的今天，不能仅仅以培养学生掌握职业知识与技能，使其具备服务社会的谋生手段为主要目的，应该努力创新，把学生培养成能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的、具有创新精神的高素质技能型人才，使之真正成为新时代的鲁班传人。 　　一、以校企合作为依托，创新高素质人才培养的新模式 　　校企合作是我国职业教育改革与发展的方向。它是以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作，利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学，使学生获得朴素的理论知识，更要通过实践活动，强调技能和实际工作能力的培养。学校和企业要充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量，通过创新人才培养模式，为社会输送更多高素质的技能型人才。 　　浙江建设职业技术学院是2002年1月经省政府批准正式成立的建设类高等职业技术学院，有着50多年的办学历史。学院始终坚持探索产学研合作的多种模式，随时掌握建设行业企业对高职人才的需求动态，努力创新人才培养的新模式。在合作培养人才过程中，完善了专业技术交底和安全上岗、实习导师、日志和周汇报结合、巡回检查、总结报告、联合答辩等6种制度，与企业共建顶岗实践考核评价体系，真正实现了“学生好不好，企业说了算”的目标；同时，积极转化科研成果，共同开展技术项目研发，共建研发中心，共同解决生产、管理中的技术难题，为企业提供技术服务与支持；并且，积极创新校内实训基地和校外实习基地“双创业板块”建设，在校内板块创业基地建设中倡导建设主体多元化、校企合作、贴近生产和营造企业文化的建设理念与思路。先后与德国吉博力房屋卫生设备技术有限公司共建了当今世界技术领先的给排水、暖通技术实训室，与瑞士喜力德有限公司共建了紧固技术实训室。在校外板块实习基地建设中，和企业共建实训基地、共同培养师资队伍、共促专业和课程建设，掌握最前沿的行业信息。学院现有歌山建设集团等校外实习基地330家，其中集顶岗实习、课程与教材开发、教师互聘、学生就业为一体的紧密型校外实习基地50家，为学生的实践教学提供了良好条件。 　　在校企合作中，学生通过顶岗实习提升了自身的工作能力和职业素养。通过工学结合的方式，学生按照企业的实际生产和服务要求参加工作实践，提前具备了用人单位录用新员工所需的工作经验。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时，通过校企合作，学院紧跟行业发展趋势，紧贴企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。建设类高职院校的毕业生不断充实到建筑生产的最基层，这大大提升了行业企业从业人员的整体素质。 　　二、以鲁班文化为抓手，促进学生良好职业素养的养成 　　浙江省是建筑业最发达的地区之一，建设行业从业人员是所有行业中最多的，其中农民工占到了80%以上，综合素质普遍低下。提高整个建筑业，尤其是建筑施工企业生产一线技术与管理人员的素质是当前建筑业发展面临的亟待解决的重大问题。建设类高职院校应紧紧围绕建设行业发展特点，坚持以行业为依托，以就业为导向，从为建设行业生产一线培养“施工型”、“能力型”和“成品型”的技术与管理人才出发，为企业量身培养适用人才，帮助企业实现管理创新与技术创新。 　　过去，有不少毕业生由于职业素养差，职业生涯刚刚起步就遭受失败。这些毕业生被企业辞退的根本原因，往往是由于“不了解工作的意义，缺乏对工作、对他人、对社会所应该具备的责任感”、“心浮气躁，缺少吃苦、踏实、努力、谦虚、耐心的工作态度”、“没有创新精神和工作的主动性”、