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建设特色中国画精品课程教学实践研究 　　［摘 要］建设一师特色的中国画精品课程应明确现状科学规划，追求品质与特色，使精神文明与物质文明建设相辅相成，实现一师中国画精品课程的特色，与时俱进，着眼于实践，以学生为本，以就业为导向。 　　［关键词］一师 特色 精品课程 实践 　　湖南第一师范学院（以下简称“一师”）自2008年升格为本科院校后，中国画课程作为美术学专业的主修课程及院级精品课程，也面临着与时俱进的挑战与升级为省级精品课程的建设压力。一师“以服务基础教育为宗旨；立足湖南，面向全国；以教师教育、本科教育为主，坚持职前培养与职后培训相结合。”这是一师目前的自我定位。一师以培养高素质小学师资为主，力求建成特色鲜明、全国知名的高等师范院校。[1]中国画课程作为学院的精品课程应注重与学院特色相辅相成，努力寻求课程特色并最终迈向省级精品课程是目前一师中国画课程建设的目标与前进动力。而一师的中国画课程想要从院级课程步向省级精品课程最终迈向国家精品课程级别，就必须要明白自身的优缺点，从而进行有序而明确的规划，最终达成目标。 　　因此，通过笔者在一师中国画课程中实践教学经验结合一师中国画课程建设现状，建设一师特色的中国画精品课程应从以下几个方面入手： 　　一、明确现状，科学规划。 　　俗话说“知己知彼”才能运筹帷幄。只有对现状进行理性的梳理，领会国家精品课程建设精神，认清目前一师中国画课程建设层次、明确目标,才能制订科学的规划从而实现一师中国画精品课程的逐步提升。“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”[2]而目前一师中国画课程为院级精品课程，在实际建设中存在以下一些问题： 　　1、缺乏科学的精品课程建设规划及资金投入。强调贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的提高学生综合素质的教育理念，使中国画精品课程的建设规划注重教学内容、以教改为重点，优化教学条件，形成课程教学特色及优势，从而全面提高教学质量。系部应早日组成中国画精品课程建设与规划团队，在学科带头人的???动下成立专门的小组展开条理清晰的建设规划，改变目前精品课程建设主要侧重于网站建设不注重实践教学建设的现状。 　　2、师资力量严重短缺，科研力度有待加强。目前系部仅有在职中国画教师三人（教授、副教授、讲师各一人），人才引进及梯队建设迫在眉捷。教学质量的提高依赖于高素质的教学队伍与科研团队，高素质的团队也有利于精品课程制定科学、有效的建设规划。在对中国画高职称、高能力人才引进的同时，系部应制定有效的激励机制，使教师在积极的创作和科研过程中加强与外界的交流与沟通，从而增强教师自身的创作能力、科研能力、影响力。人才是吸引更多关注与投入的重要因素，对精品课程建设的其它方面也起着至关重要的作用。一师只有具备一支强有力的中国画教师团队，有了能立足于中国画画坛的名家、大家，一师的中国画课程才能得到真正的繁荣发展。 　　3、加大对教学内容的重视程度和课程体系的改革力度。一师是以培养小学教师为主的院校，不能像美院等专业性（培养目标也不同）的院校一样强调学生具备较强的专业创作能力，但同样不能忽视学生专业基本功的培养。但目前的培养计划里，一味的强调“综合能力”的培养，开设了大量的文化课程，过度削弱了中国画必修课程的课时，如工笔花鸟课才36节、写意山水画课才18节。专业必修课程是学生中国画基本功学习的重要阶段，课时的减少直接影响课程内容的讲授、教学质量的高低及教材的建设等。只有建立合理的课程体系，加强对专业课程的重视及教材建设，才能真正加强精品课程的建设。 　　4、加强教学教改、增加资金投入。精品课程的建设无论是软件条件还是要硬件设备的改善都需要有强大的经济作为后盾，只有加大资金投入的力度才能改善教学基础设备、更新系部图书室资料、促进名师堂、展开各类中国画课外活动、画展等。经费的紧张使教师只能自掏腰包进行对外交流与学习，也使激励与评价机制无法在经费方面落到实处。 　　二、追求品质与特色，精神文明与物质文明建设相辅相成，建设一师特色的中国画精品课程。 　　精品课程强调的就是高质量，建设的目的就是要促进教育创新，打造品牌教育。精品课程的建立与提升必须是以强调课程“特色”为基础和前提，而什么是特色呢？按照辞典的解释，特色是一个或一种事物所独有的，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的。“特色”是一所学校长期办学过程中积淀形成的，独特而又优于其它学校的风格与特点，其立足点仍然是高校的教学质量。一师的中国画课程是在学院的整体环境中成长起来的，要建设一师特色的中国画精品课程，就要明确学院的发展特色是什么，将课程特色与学院特色在实践教学中完美结合。一师是毛主席的母校，是全国爱国主义教育示范基地，一师的教学与其它学院相比侧重的是以培养小学教师为主，而