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开展高职学生创业教育思考与实践 　　摘要加强对高职院校学生创业素质教育是高职院校肩负的重大使命，也是我国高等教育改革和发展的根本目标，为此，高职院校要充分尊重学生个性与创业意识，着力改革教学内容与课程体系，不断创新教学方法，促进学生创业素质的全面提升。 　　关键词高职学生 创业素质 思考实践 　　文章编号1008-5807（2011）05-117-02 　　 　　高职学生是国家宝贵的人力资源，高职学习生活是青年迈向人生成功之路上的一个重要阶段。因此，对高职学生来说，必须立足于现实，着眼于未来的职业发展，做好职业生涯规划，接受好就业指导与创业素质教育，努力成为一个高素质、高技能、创新型的社会主义建设者和接班人，最终成就自己的辉煌事业与人生的美好梦想。 　　一、创业素质教育在高职学生综合素质中的地位 　　高职院校的任务是为经济建设培养应用型的专门人才，在高职学生中加强创业素质教育就显得尤为重要。创业教育是素质教育的一个重要方面，是全面推进素质教育的重要突破口，也是创新教育模式的重大举措。高职院校必须紧紧围绕人才培养中心任务和办学特色开展工作，牢固树立“以学生为本、为学生服务、帮学生成长、助学生成功”理念，通过开展创业素质教育，着力培养学生的健全人格，创新思维、实践能力，帮助学生正确认识社会和自己，了解就业形势和劳动力市场状况，理性地规划职业发展路径，树立正确的择业观和创业观，实现从被动就业向主动创业的观念转变；帮助学生选择创业方向，培养学生的创业意识和良好的创业精神，做好创业的心理准备。 　　（一）创业素质教育是高职院校教育目标和教育功能的本质要求 　　人才是创新的主体，没有人才便没有创新。应用型的高职人才的显著标志就是应该具有创业能力和创新精神，高职学生的综合素质不能离开创业素质和创新精神这一基本内容。高职学生是民族的希望，担负着建设祖国的重任，他们的创新能力如何，直接关系到我们民族的前进步伐和国家的兴旺发达。这就决定了21世纪的高职教育必然是一个创业和创新的教育，是以培养学生创业能力和创新精神为基本价值取向的???育。 　　（二）创业素质教育是实现高职学生自身价值的客观要求 　　人的价值不在于索取，而在于奉献。一个人对社会的贡献越大，其人生就越有价值。人生价值主要体现在本职工作中，因而做好本职工作是体现自身价值的主要途径。本职工作又有重复性工作和创造性工作之分。高职学生将来属于高智商的劳动者，从事着复杂的劳动，工作的难度较大，这就需要具备更强的创业素质，才有可能采用他人没有使用过的新方法、打破常规程序创造性的工作，不断提高工作效率，为社会做出更大的贡献。 　　（三）创业素质教育是与时俱进和社会发展的需求 　　当今时代，综合国力竞争实际上就是科学技术和民族素质的竞争，而发展科学技术和提高民族素质，其灵魂就在于创业和创新，创业和创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。可以这样说，一个民族进步与国家发达的历史，就是一个创业与创新的过程，不创业、不创新则落后，落后就会挨打。高职学生是祖国四化建设的生力军，学校只有在其有限的受教育时间内培养其创业素质和创新才能，学生走出校门后才能适应社会的需求。 　　（四）要正视高职院校学生在创业素质教育方面的不足 　　目前，部分高职院校过分强调学生掌握书本知识，注重培养书面应试能力，而在激励学生创业创新方面存有明显的缺失。其一是高职学生缺乏创业创新意识；其二是从小学、中学开始，没有注重对学生创业创新精神的早期教育；其三是对学生角色的认定单一化，使学生处于被动于课本，受制于考试的境地，成为单纯的知识接受者；其四是忽视了学生个性的发展，使学生失去了创业创新的灵性和激情；其五是教育方法和教学内容不利于对学生进行创业素质和创新精神的培育。 　　二、高职院校学生创业教育的具体实践 　　高职院校的学生工作明确将加强学生创业素质教育为切入点和工作主线，着力提高学生综合素质和就业竞争能力。在具体工作实践中，将思想教育与学生良好道德品质培养相结合，将学风建设与夯实学生专业知识、专业技能基础相结合，将创业活动开展与学生创业实践能力提升相结合，将创业培训指导服务工作与理论学习技能培训相结合。尊重学生的个性发展与创业意识，改革教育教学内容与课程体系，变革教学方法和教学手法，使学生的创业素质教育真正收到实效。 　　（一）抓住新生入学教育环节，加强学生创业启蒙教育 　　高职院校应该高度重视新生入学教育，把创业启蒙教育列入入学教育与专业教学的计划，帮助学生根据社会经济发展需求与自身特点，提前进行职业生涯规划与设计，唤醒学生的创业意识，点燃学生的创业热情。一是通过校史校情教育，帮助学生融入学院的创业文化氛围，了解和熟悉什么是创业、如何创业等，并为做好自我谋职、自主创业与开创性工作的精神准备，从而主动