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影响大学生参与英语课堂合作学习积极性因素分析 　　[摘要]合作学习是以学生为中心的教学方式。在运用合作学习法的高校英语课堂中,学生作为合作学习的主体,其参与到合作学习的积极性直接影响了这种教学方法的实际效果。本文通过期望价值理论,分析了影响大学生参与英语课堂合作学习积极性的诸因素。 　　[关键词]合作学习 英语课堂 期望价值理论 参与 积极性 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0134-03 　　 　　一、学生对合作学习的认识态度影响合作学习的效果 　　合作学习作为一种以学生为中心取代传统以教师为中心的教学方法已经在我国高校英语课程中得到广泛的应用。然而,在实际的教学过程中,合作学习的效用受到了诸多限制。除了传统教育模式,教师角色以及文化背景和教学条件等因素的影响之外,学生的主动性和积极性在影响合作学习实际教学效果的过程当中起到了重要作用。根据我国著名合作学习学者王坦的定义,“合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评5个基本要素。”①由此可见,合作学习是以小组为单位,由各组员共同努力达到一个共同的学习目标的教学方式。因此个体学生参与到小组合作学习中的