探讨新形式下高职数控技术专业课程体系改革.docVIP

探讨新形式下高职数控技术专业课程体系改革 　　通过分析先进制造技术对数控技术的人才需求情况，从基本思路、课程体系改革、师资队伍建设等方面，对高职数控专业教学改革进行探讨。 　　 　　一、专业教学改革的必要性 　　 　　制造是创造人类物质财富的源泉，制造业是“永远不落的太阳”，是现代文明的支柱。制造业体现着一个国家的综合国力，在相当长的时期内，我国经济还要靠制造业牵引。而我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。数控技术的创立给机械制造业带来了革命性的变化，现在它已成为制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段，数控技术是国防现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现综合国力的重要标志。专家预言：二十一世纪机械制造业的竞争，实质是数控技术的竞争。 　　数控技术的竞争，归根到底是人才的竞争。目前，制约我国工业企业普及数控技术的原因主要是数控人才的缺乏。工业企业对数控人才的需求是多层次的，但大量需求的是既懂一定理论知识，又具有实际操作技能的高素质应用型人才，而这些人才是通过高职教育来培养的。2002年全国职教工作会议指出，“面向市场，突出职业特色，要积极推进教学体系、课程内容及教材的改革与建设。推动高职高专教育持续健康发展。” 　　当前，高职教育存在的突出问题之一是教学体系及课程内容的改革。长期以来，我国高职教育由于受普通教育的惯性作用，职业教育课程结构和教学体系仍未跳出普通教育的教学体系，不论哪门课程都刻意维护和追求它的系统性和完整性，这种以学科为本位的教育模式，重理论轻实践，重知识轻技能，培养出来的学生缺乏职业教育特色，不能适应职业岗位群的需要。所以必须改革和发展现行的课程体系、教学内容和教学方式，高起点地培养从事数控加工制造、CAD/CAM技术的机电复合型人才，以满足制造业发展对人才的需求。 　　 　　二、专业教学改革的基本思路 　　 　　通过深入到社会、企业的调查研究及认真的讨论，我院确定了专业教学改革的基本思路：以机械制造业对高职技术应用型人才的要求为依据，以能力为中心，以职业技能培养为重点，构建理论和实践教学体系，突出高职教育的特色，提高学生的综合素质。改变传统的教学模式，以数控技术应用为核心，以CAD/CAM为主线，以职业资格证书为纽带，强化岗位技能训练，走产学结合的道路，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的高技能人才。 　　 　　三、课程体系的改革 　　 　　1、培养目标。数控专业是机械制造技术、电子技术与计算机应用技术相结合的复合型专业。该专业培养适应现代制造业需要的德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础理论知识及良好的职业道德，掌握数控设备操作、调试、安装、维护、维修技术的基本理论和操作技能。在生产一线从事数控设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的高技能人才。要求学生毕业时，具有中级水平的数控机床的操作能力；具有编制中等复杂程度零件数控加工程序的能力；具有机床安装与调试，数控系统故障诊断与维修的能力；具有一定的组织管理能力及协作、适应能力，从而具备该岗位群需要的职业能力。 　　 　　2、课程体系的改革。课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革中，根据培养目标认真进行了课程改革方案的讨论和研究，通过对数控技术专业培养目标和社会对人才需求的进一步分析，将职业岗位群需求的综合能力分解为若干单项职业能力，再找出这些单项职业能力是由哪些职业岗位知识结构和技能结构组成，需要哪些技能训练，知识点由哪些课程体现，确立了以能力为本位的教学体系。打破传统课程原有的学科体系，对原理论及实践教学体系进行重新组合，整体优化。 　　(1)理论教学体系改革 　　理论教学是高职教学改革的重点，原则是“必需”、“够用”，教学要符合前面制定的教育目标，教学方法要适合教学对象。由此，对传统的课程体系进行优化组合，在课程整合中，理论教学内容以应用为目的，实践教学内容以技能为标准，使理论教学与实践教学比例接近1:0.7。如： 　　机械制图：在教学中删除了画法几何等内容，增加计算机辅助设计(CAD)及上机实践内容。教学中通过课件教学、多媒体教学、教具和实物教学等方法，提高学生的空间想象能力，在计算机房上机个提高学生绘图、读图的能力。 　　械设计基础；在理论力学中只讲静力学部分，材料力学部分只讲机械设计中有关强度、刚度、稳定性问题的力学基础理论和必备的设计、计算知识；在机械原理和机械零件部分，在保证必要的基础理论基础上，省略不必要的公式推导，突出设计技能训练；增加数控机床上广泛采用的滚珠丝杠副、滚动导轨、直线导轨、齿