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浅谈高校校园文化及育人环境创设 　　文化是指人类在改造自然和改造社会的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它代表着人类实践的目标、信念、价值观等。在我国，校园文化作为一个概念被正式提出来，是在上世纪80年代。校园文化内涵丰富，通常有广义和狭义之分。广义的校园文化泛指校园中一切物质现象和精神现象的总和，包括地理位置、自然环境、各种教育教学设施、规章制度、人文精神、人际关系等；狭义的校园文化则只侧重于校园中的精神方面，是指在学校特定环境中，师生共同创造、形成的环境和文化氛围。它属于意识形态范畴，体现为一种“校园精神”，包括理想、信念、价值目标和相应的价值体系等内容，它的主要特点是内在激励，是一种以隐性为主的文化。本文所指的校园文化是狭义的概念。高校校园文化不仅对高校的人才培养、科学发展、社会服务起着重要作用，更影响着高校自身的改革、发展与稳定。从教育部在全国高职高专院校开展的5年一轮的评估工作来看，合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设。可见文化建设在高校建设中的地位十分重要。 　　 　　一、校园文化的育人功能 　　 　　高校校园文化是学校的无形教育资源，是学校德育工作的隐性指挥棒，对学校德育工作起着重要的作用，是育人的重要手段，它通过创设一种精神氛围，对置身其中的每个成员起着潜移默化的作用。 　　1.校园文化的导向功能，有利于促进学生思想觉悟的提高和高尚情操的陶冶。校园文化的内容、方式及其形成的文化环境和文化氛围，对学生的成长有着直接或潜移默化的导向作用，深刻影响着学生的思想、品格、行为规范和生活方式的选择，具有滴水穿石的力量。如开展人生系列讲座，道德系列讲座，学生心理咨询以及其它理想信念、成长成才的研讨会和辩论会等，这些活动倾注了学生对自身价值的探求，因而吸引着众多学生的参与。又如，党章学习小组、团委学习等活动，在一定程度上满足了青年学生在政治上、思想上和人生追求上积极进步的要求和愿望。这不仅提高了他们的自身素质，促进了他们社会化的进程，而??也为传播知识、服务社会、为民族文化的繁荣注入了生机和活力。许多学校的实践表明，通过校园文化建设来有效地进行思想教育是一个收效很好的途径。 　　学校教育不能仅对学生进行知识的灌输和技能的培训，同时还应以极大的热情对青年学生进行政治的引导、情感的熏陶、性格的培养、意志的铸造，应通过良好的文化氛围和精神环境，使生活在其中的每个个体都受到潜移默化的影响，形成精神升华，有意无意地在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与主导文化发生认同，从而实现对学生的心灵、性格、精神的塑造。 　　2.高校校园文化建设有利于开发学生的智力和潜能，提高文化素质，完善知识结构。尽管学校教育已随着社会主义市场经济体制的建立作了相应的改革和调整，但沿袭已久的教育思想、教育模式、教学内容、教学方法和教学手段等方面的变革，相对社会的需求，毕竟还是滞后的。所以在教学实践中往往出现效果不理想，甚至出现学生“不愿听”的厌学现象，明显地影响了教学质量。而校园文化活动的广泛开展，可以在很大程度上弥补课堂教学的不足，因为校园文化活动以学生为主体，它体现了开放式教育“以被教育者主体自主性为前提”的特点，具有主动性、创造性，同时还体现了多目标、多层次、多样化的选择性。如学校中社团活动，丰富了学生的知识，扩大了学生的信息量，突破了学科、班级、专业间的体系，调整了知识结构。同时，大量的学术研讨会、专题报告会、讲座等，其主题和内容很多是学术界最新的课题、研究成果和思想观念，是学生在课堂、书本里不易得到的，这也是优化知识结构、培养多种能力的有效途径。 　　3.高校校园文化建设有利于学生对人际交往能力的培养，锻炼学生对社会环境的适应能力，成为身心健康的人。有效地适应变化着的社会环境，是健全人格的表现之一。多年来以啃书本、追求升学率为第一目的的中学生活，曾一度限制了学生社会生活适应能力的培养，使其有些“高分低能”。校园文化生活的蓬勃兴起，使学生在学习知识和锻炼能力方面得到了发展。由于具有共同的兴趣、爱好和特长，学生们会组成各种文化沙龙和社团，从中得到感情的交流和心灵的沟通；而由于参加不同场合和不同形式的校园文化活动，学生学会了“到什么山唱什么歌”的人际交往能力。同时，校园文化使学生之间、学生与教师之间有了相互接触和了解，他们不但了解别人，也更深刻地认识了自己，看到了自己的长处和优势，以及自己的不足，增强了自我批评和自我发展的能力；不同性格、不同气质的学生相互碰撞、相互感染、相互补充，从而完善了他们的人格。 　　 　　二、基于校园文化建设的育人环境创设 　　 　　高校校园文化对学生健康成长的作用是巨大的，而新时期校园文化建设中出现了许多新特点，这就要求我们必须加强校园文化建设，探