石化类高职学院教学管理文化与石化工业文化对接探索与实践.docVIP

石化类高职学院教学管理文化与石化工业文化对接探索与实践 　　摘要：生产管理上的精细严谨是石化工业文化的重要特点。从专业建设对接石化产业需求、校内实训基地推行“6S”企业管理模式两个方面，阐述了石化类高职学院教学管理文化与石化工业文化的融合与对接。 　　关键词：高职学院；教学管理文化；石化工业文化 　　 　　《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》中明确提出：高职学院要发挥文化育人功能，将行业、企业、职业等要素融入校园文化，强化职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。对于石化类高职学院来说，如何将高职学院教学管理文化与石化工业文化对接，是将石油和化学工业文化理念融入高职教育进行深层次探索的重要分支课题之一。 　　一、石化工业文化的特点与教学管理文化的释义 　　1.石化工业文化特点 　　石化工业是“两高两有两易”产业，“两高”即高温高压；“两有”即有毒有害；“两易”即易燃易爆。因此，石化工业是技术和知识密集型产业，对劳动者的技能素质和职业道德素质要求较高，生产管理上的精细严谨是其工业文化的重要特点。 　　2.教学管理文化 　　教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实验实训室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。 　　教学管理文化包括教学管理的制度文化、教学管理的行为文化、教学管理的观念文化。教学管理的制度文化建设主要体现在一系列与教学有关的规章制度、道德规范上，是“刚性制度与柔性制度的结合”；教学管理的行为文化指学校教学管理者的物化行为所蕴涵的文化内涵，它主要表现为教学管理的主客体间良好的伦理关系。教学管理的观念文化是深层的文化，是渗透到教师和管理者心灵中的意识形态。观念文化是教学管理文化的核心和灵魂，它的具体内容是弘扬以人为本的教学管理思想，树立教学管理以促进教师成长作为自己的文化使命的观念。 　　笔者所在学校是一所有着52年办学历史的石化类高职学院，对如何实现教学管???文化与石化文化的对接，进行了一些探索与实践。 　　二、对接行业需求，推进专业建设 　　依据“依托行业建专业，建好专业促产业”的专业建设方针，立足石化及相关产业，不断调整专业布局，激活专业活力。构建了以应用化工技术、化工装备技术、生产过程自动化技术、工业分析与检验、市场营销（化工方向）五个对接化工产业链的专业与专业群为重点，其他相关专业协调发展的、具有行业示范意义的化工特色专业体系，实现专业建设与产业联动。 　　1.成立了专业建设指导委员会，校企共谋专业发展 　　学院设置了专业建设指导委员会，委员会成员由相关行业专业、生产企业高级管理人员、技术专家和学院专业骨干教师组成。作为专业建设的咨询指导机构，学院每年至少召开一次专业建设指导委员会全会，各专业视情况不定期召开专题会议或座谈、专访，研究、解决专业人才培养方案的制订、实训基地建设、教师培养、教学方法与手段、专业改革等工作，促进专业建设健康、有序和可持续发展。近年来，重点建设专业又成立了专业共建共管委员会，学校与企业共谋专业发展，共同投入，共担风险，共享效益。 　　2.建立了专业调研调整制度，确保专业建设方向 　　学院建立了专业调研制度，制定了规范的调研表格，设置了专项调研经费。新专业在拟设置之前，各系部、教研室根据学院的远景发展规划和专业发展规划，确定专业设置意向，制订市场需求调查问卷，组织产业市场需求样本调查，走访同类院校专业办学情况，在人才交易市场实地了解人才数量、质量规格要求，召开实践专家研讨会，组织行业企业参与专业课程体系构建与课程设置的论证。调研论证获得的大量真实可靠数据，为学院专业设置与人才培养方案制订提供了科学的依据，始终保证了专业设置的市场需求导向。 　　同时，学院建立了面向市场的专业设置调整机制。各系新增专业须先向教务处提出申请，并进行充分的市场调研，提出可行性研究报告，再由教务处组织学院专业建设指导委员会审议，最后交院务会审议决策。目前，学院形成了面向化工生产操作、监控、化工生产装备制造、化工企业经营管理等领域，覆盖化工产业主要职业岗位（群），以5个重点建设特色专业（群）为基本架构的专业体系。 　　3.投入专项经费，用于工学结合的人才培养方案与课程开发 　　学院以培养学生的综合职业能力为宗旨，不断加强专业课程体系的改革和建设步伐，相继出台了《关于专业教学计划制订的指导性意见》、《关于深化工学结合促进专业课程改革建设的决定》，并采取了一系列措施。2009年，学院单列百万元经费，用于工学结合人才培养方案开发和课程建设工作。 　　按照基于工作过程系统化人才培养模式开发的思路，全院24个专业于2009年初进行了广泛的企业调研