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职业技术教育中教师主导地位与教育质量思考 　　摘要：职业技术教育的发展和面临的挑战，改变了从事职业技术教育的教师的教学思维方式和教学方法，这种改变对教学产生了积极影响。职业技术教育管理和教学方法的深刻变革，也产生一些值得商榷和探讨的教学方法和管理模式。尽管它们不是教学过程的主流，但是它们对教学活动和教学效果的影响是十分深远。如何让职业技术院校的学生通过几年理论知识和专业技能的学习获得适应社会的能力和技术，是从事职业技术教育的教师主要的课题。 　　关键词：职业技术；人才培养；教师主导地位；教育质量 　　中图分类号：Q4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0257-02 　　0 引言 　　在职业技术教育的产生与发展过程中，职业技术教育的决策者、管理者和教师所必须研究和解决的另一与招生报到率一样重大的问题是，如何令学生的专业技术能力和毕业一次性就业比率增高。这一问题与职业技术类学校在广大学生和家长间的影响程度密切相关，同时也深远并广泛的影响着职业技术学校的管理与教学，尤其是在当前这种激烈的教育竞争的形势下。如何理解和把握这两者的关系也就是说学生应掌握的专业技术能力和毕业一次就业率对学生报到率和学校在社会知名度之间的关系，决定了教师的教学角色的转换核心，即培养什么样的专业人才来为社会进步和经济建设做贡献。 　　1 教师在教学中的角色转变 　　教师在教学中的角色会随着大的教育环境的改变而改变，于此同时，教师在教与学过程中的主导地位仍然不能被忽视。自从改革开放在我国深入开展以来，尤其是到了二十世纪九十年代，为适应经济建设飞速发展的需求，我国的职业技术教育在国家政策的指引下得到了极为显著的发展，将生力军源源不断的提供了社会，为中国特色社会主义建设作出了极大贡献，这些新一代建设者的特点是，学有所长，思想灵活，他们在为创造财富的同时，也有力的推动了社会上一些原有陋习的变革。随着新世纪的到来，社会管理模式发生着激励的变革而职业技术学校的办学渠道逐渐多元化，职业技术教育所面临的挑战也日益严峻。关于应对以及解决这个挑??的问题，学校管理者和广大教师也进行了认真的思索并积极的展开行动，他们都在新的办学环境的要求下，积极的调整自己的教学角色。由于是初次面对角色转换的问题，并且毫无前例可循，因此就出现了可喜的“百家探索”的局面。结果表明，通过对职业教育所进行的深刻广泛的探索，极大程度上促进了人才培养过程的完善与发展，并且有极为显著的成果。任何事情都具备两面性，在教学角色转换过程中所出现的一些教学方式，仍然值得思考和商榷。比如说，一些教师对“个人形象”颇为关注，过分在意学生对自己的认同，因此在教学过程中过分包容迁就而不是因材施教；听之任之而不是严格要求；一下课就将学生的学习问题置于脑后，而不是克服困难以达到精益求精的教学效果。教学过程中“育人”的观念淡薄，在学生心理、品质、德行等方面的教育极为缺乏甚至被放弃，一些教师甚至过分片面的强调职业技术学校的特殊性等，将“育人”理解为华而不实的大道理，因此只关注于课本、实验以及技术，教师在教学过程中所扮演的授业解惑的角色被一概忽略，而只是一味追求并不现实甚至有消极作用的教学效果。 　　2 教学方法的转变 　　结合职业教育的特点，教师应转变教学方法，进行课程内容和方法的安排时要有一定的针对性，使学生能够一走向社会就可以发挥自己的所学及所长。教育都有其内在规律，从职业技术学校学生的学习规律来讲，学生学习的关键是，从中学教育的基础学习转换到专业技术及理论的系统学习，接受知识的方式由以往的灌输式向积极探索及发现新知识点的方向转换，最终从受教育者变为积极参与者，这样的教学效果才应该是教师在教学过程中追求的。笔者在和学生座谈时就遇到了学生提到的问题：孙膑和庞涓在云梦山跟老师苦苦数年修行，将要下山闯荡江湖成就一番大事业之前，他的老师鬼谷子送给他们经纬天地、通达世事“宝贝”兵书和谋断作为谋生过程中关键时候的可靠保障，我们将来毕业，走向社会参加激烈地社会竞争，老师送给我们什么样的“法宝”？这个疑问，看似离奇，如果认真加以分析，也能看出其内在的合理性来。作为现代从事职业教育的老师不会、也不可能具备神话传说里的通天彻底无所不能的大神通，也没有许多具有昆仑山赐予的“打神鞭、杏黄期、四不象和封神榜”之类的宝贝赠给学生创天下。但是，可以用现代的“宝贝”代替，这就是良好的品德、扎实的专业理论和技能和健康的身体基础。教学内容要让学生反复联系，熟练掌握，也能受到好的效果，从就业这个角度讲，“干事能力”这也是教师送给学生的宝贝。这个通过一个完整的教学过程得到的知识，即系统、科学地专业知识和动手能力，系统、科学发现问题分析问题解决问题的能力，对复杂社会的良好适应能力和积极向上的健康心态是他们美好未来的基石。从某种意义上讲，教