新课改背景下小学生数学思考能力的培养研究(范本) .docVIP

新课改背景下?小学生数学思?考能力的培养?研究 新课改?背景下小学生?数学思考能力?的培养研究 ? ? 三、让小学?生在合作交流?中锻炼思考能?力 合作交流?是被许多国家?地区普遍采用?的富有创意的?教学理论和方?法。合作是指?儿位学生围绕?相同的学习目?的而进行的行?动上配合的过?程，交流是指?儿位学生针对?共同的学习问?题提出自己的?看法。实践证?明，合作交流?的学习方式是?一种高效的学?习方式，它有?利于学生在相?互交流的过程?中增进理解，?从而提高他们?的社会适应性?。 ?总之，合作交?流的学习方式?给学生提供了?更多的锻炼机?会，在很大程?度上促进了他?们的全面发展?。合作交流也?是要讲究时机?的，简而言之?，合作交流是?要在有合作的?必要性和可能?性的基础上来?进行的。小学?数学教师如果?在合宜的时候?进行学生小组?间的合作交流?的话是能取得?预料之外的效?果的。例如我?在教学《轴对?称图形》的时?候，为了研究?对称图形的特?征，我让前后?桌的四位同学?组成一个学习?小组，让他们?联想见过的所?有图形，要求?他们以小组为?单位先把图形?画出来，然后?再动手把这些?图形折一折，?看看它们到底?有儿条对称轴?。正是因为有?了组内成员间?的通力合作，?这项浩大工程?才有了完成的?可能，同学们?都在合作交流?中体会到了成?功的快感，既?复习了以往学?过的图形知识?，又加深了对?当前学习任务?的理解。 ? 总之?，不管是以前?、现在还是未?来，数学思考?能力的培养都?将是数学教学?的重心，是小?学数学老师们?永恒的话题。?但是，小学数?学思考能力的?培养能否达到?预期的目标是?要看数学老师?能否更新教学?观念，能否坚?持通过创造具?体情境、组织?学生动手操作?和引导学生合?作交流等方法?来进行有效培?养。 ? 内容简介?： ?品德教育是学?校教育的重要?内容，学生在?学校品德教育?中形成道德品?质，促进社会?性发展。然而?，因长期受限?于升学桎梏与?权威体制，中?小学???育的开?展存在着诸多?问题，学校成?为了单一狭隘?的训练和灌输?场所，着重听?话孩子的养成?，常运用训诫?， 论文?格式论文范文?毕业论文 ? 品德?教育是学校教?育的重要内容?，学生在学校?品德教育中形?成道德品质，?促进社会性发?展。然而，因?长期受限于升?学桎梏与权威?体制，中小学?德育的开展存?在着诸多问题?，学校成为了?单一狭隘的训?练和灌输场所?，着重听话孩?子的养成，常?运用训诫，甚?至惩罚以达到?目的。每个学?生在标准化的?工厂生产模式?中加以复制，?逐步丧失独特?性与创造力。?社会各界对德?育的实际操作?也存有诸多质?疑，这成为推?动德育发展的?障碍。为彰显?并落实当代德?育精神，品德?教育需重新定?义与澄清，并?寻求新的发展?。 道德是合?乎正道的语言?、思想和行为?，如廉洁、守?法、孝顺等伦?理与道德层而?的观念与行为?表现，培养学?生具备良好的?道德观念与行?为是道德教育?的目标。人品?指的是人的品?格，是有着道?德价值判断的?人格，比较偏?重于人格特质?的内涵，如负?责、勇气、尊?重、毅力、感?思等，并不完?全属于道德观?念与行为的范?畴，而是兼顾?个人社会行为?与个性性情的?层面。其不仅?与一般生活行?为规范有关，?而且与学业学?习密切关联，?与个人未来的?成就与发展息?息相关。人品?以道德为本，?人品高低以道?德作为评判的?标准，即是所?谓的品德。 ?品德教育的目?的，不在于品?德教育本身，?这就如同教育?的目的不在于?教育本身。无?论是一般教育?还是品德教育?，都是人类所?设想出来的工?具，是为了人?的幸福，为了?人品的健全发?展而设计出来?的。如果教育?的目的之一是?为了实现完关?人品，是为了?人品的潜在可?能的、圆满的?充分发展和实?现，那么品德?教育即是促成?此目的的重要?因素。受西方?当代德性伦理?学发展的影响?，品德教育开?始重视与个性?、情绪之间的?关系，这是传?统道德教育理?论所忽视的。?因此，所谓品?德教育是指培?养和实践优秀?人品与德行的?教育教学活动?。即学校教师?运用适当教育?内容与方法，?培养学生良好?的社会行为与?人格特性，让?学生建立良好?的道德行为、?生活习惯与反?省能力，以培?养学生成为有?教养的公民。?在这样的定义?下，品德教育?代表着更广泛?的德育意义，?与传统道德教?育有所不同。?传统的道德教?育着重道德行?为，实施方式?多半单调且以?训诫为主，而?新的品德教育?理念却是强调?伦理核心价值?，与道德推理?历程并重，实?施方式以多元?民主与启发为?主。所以，当?前学校品德教?育的推动重点?之一除了转化?既有教育精髓?外，还应撷取?其他优秀