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关于民办高校教师?激励机制研究 关?于民办高校教师激?励机制研究 民办?高校；教师激励；?股权激励；终身教?授制 【论文?摘要】 ? 文章分析了目前?民办高校面临的师?资问题，在借鉴激?励理论和国内外高?校先进经验的基础?上，提出民办高校?应主动建立一种短?期激励与长期激励?相结合的管理机制?。建 论文格?式论文范文毕业论?文 ? 【论文关键词】?民办高校；教师激?励；股权激励；终?身教授制 【?论文摘要】 ? 文章分析了?目前民办高校面临?的师资问题，在借?鉴激励理论和国内?外高校先进经验的?基础上，提出民办?高校应主动建立一?种短期激励与长期?激励相结合的管理?机制。建议民办高?校改善教师绩效考?核指标，加强科研?激励；充分利用民?办高校管理的自主?性，试行股权激励?和终身教授制度。? ?一、民办高校面临?的师资问题 原?清华大学校长梅贻?琦先生曾经说过：? “所谓大?学者，非谓有大楼?之谓也，有大师之?谓也。”可见，教?师水平对大学教育?质量的影响之大。?我国民办高校经过?二十几年的发展，?在数量上和规模上?都有巨大的发展，?截至2040年底?，民办普通高校2?28所，在校学生?139．75万人?，但是民办高校目?前仍然是高等教育?中的弱势群体。形?成这一问题的原因?尽管是多方面的，?但是民办高校缺乏?高水平教师、缺乏?“大师”无疑是最?重要的原因之一。? 民办高校缺乏?高水平教师，主要?体现在目前民办高?校的教师构成上：? 教师的主?要来源是公办高校?的离退休教师和兼?任教师，只有少数?从社会招聘的专任?教师。即便是那些?已经加入民办高校?的专任教师，也往?往只是把民办高校?的工作视为中转站?。民办高校教师队?伍常常处在频繁变?动与调整的不稳定?状态，教学质量可?想而知，科学研究?更无从谈起，学校?的可持续发展受到?了严重的影响。这?种不稳定状态又造?成了学校的高管人?员和投资方的短期?行为和趋利思想更?加严重，不愿加大?对师资队伍建设的?投入。造成这种“?恶性循环”的主要?原因之一是目前民?办高校不合理的教?师激励机制。 ? 二、?民办高校教师的需?要与学校发展，是?激励机制有效建立?的前提 心理学?家认为，激励是激?发人的行为动机，?以促进个体有效地?完成目标的过程。?激励的过程就是人?的需要、动机、行?为和目标相互联系?、相互作用、彼此?制约的过程。民办?高校教师激励机制?的建立就是要协调?教师、经营者、所?有者之间的目标不?一致和利益冲突，?并最终解决民办高?校发展的根本动力?。 依据马斯洛?的理论，高校教师?有作为人的基本生?理需要和安全需要?，这就要有一份稳?定的薪酬来保障正?常的生活水平和人?身的健康安全。但?是，要留住骨干教?师，在民办高校内?部更需要建立与绩?效管理挂钩的薪酬?回报体系。波特和?劳勒在他们有代表?性的激励理论中阐?明： 只有?处理好绩效与奖励?的关系，在正强化?下，员工才会产生?工作热情。 在?设计激励机制的过?程中，还应考虑到?高等教育发展的客?观规律是教学与科?研结合，民办高校?应加大对教师科研?工作的激励。对民?办高校而言，科研?既包括与学科建设?相关的科学研究，?也包括教育教学改?革研究。以此推动?学校的学科建设整?体发展水平和提高?学校的教学质量。?从学校长远发展来?看，只有教师个人?的发展与学校的发?展紧密结合，才能?做到使教师在实现?自身价值，追求个?人目标的同时“为?我所用”。因此，?在构建民办高校教?师激励机制的时候?，既要考虑激励机?制的短期效应，更?应建立长效激励。? ?三、国内外高校教?师激励机制特点 ? 国内公办高校教?师激励机制 公?办高校经过几十年?乃至上百年的发展?，在管理上已经积?累了一定的经验。?虽然目前公办高校?尚存在部分计划经?济的弊端，但是公?办高校仍是优秀教?师的首选。 ? 1．物质激?励能满足个体基本?需要。公办高校最?主要的激励机制体?现在各级职称评定?上，各级职称教师?的基本工资和福利?稳定，并且有逐年?滚动上调的机制。?相比之下，民办高?校教师的兼课费虽?然很高，但基本工?资和福利的稳定性?难以得到保证。 ? 2．激?励机制直接与科研?挂钩。政府对公办?高校拨款多少的一?个重要依据是高校?的科研水平，在这?一点上，世界知名?大学也都把科研投?入的量以及取得的?研究成果视为衡量?一所大学水平的重?要标志。因此在整?个高等院校系统中?，科研已经成为一?项中心任务，职称?评定也主要取决于?教师的科研成果的?数量和质量。除此?以外，科研激励还?体现在教师获得科?研课题的经费资助?和学校对科研成果?的年度奖励上。公?办高校