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关于职业学院体育教学改革几点思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-02 　　摘 要 职业院校是培养全面发展、专门技术型人才的摇篮。职业学院培养出的人才好坏和整个社会的经济科技进步有着重要的关系。与其他本科院校相比较，职业院校的体育教学始终是围绕着“以人为本”理念在实施。除此之外，职业学院还根据学生的专业不同，因材施教，培养学生的综合素质。但在新时期经济不断加快发展的形势下，职业院校的体育教学面对着巨大的考验，通过本人的观察与实践，略论关于职业学院体育教学改革的几点思考。 　　关键词 职业学院 体育教学 改革 　　时代在发展，教育在进步，而现在的体育教学也是更注重对学生进行全面地培养。职业学院的体育教学任务应该不仅仅是停留在对学生进行课堂上的体育锻炼，更为重要的是应该传授学生锻炼的好处以及锻炼的方法。通过一???列的培养锻炼，使职业学院的学生都可以有良好的道德品质和职业素养，增强与社会的互动能力、沟通能力。这是每一位职业学院的体育教师应该认识到也应该尽力完成的任务。 　　一、现在职业学院体育教学改革中遇到的问题 　　近年来，体育教育对个人甚至是社会的发展都起着越来越重要的作用，也成为职业学院教育中重要的组成部分。然而，随着职业学院的长期发展，体育教学出现了落后于社会实际需求的现象。这样，职业学院的体育教学就不能满足学生的需求，没有充分发挥它应该有的教学效果。结合职业学院的实际，目前职业学院的教学改革中主要面临以下问题： 　　（一）过于注重常规教学，忽略对学生进行全面培养 　　一般的体育教师在上课时都拘泥于传统的“四部分”的体育教学模式，包括开始、准备、基本和结束。这种固定的教学模式会使教师在教课的过程中，被这四部分限制手脚一味地追求传统，而忽略了整个体育教学的质量。传统体育教学中的条条框框不仅会影响体育教师课堂的活力与创造性，还使整堂体育课单调乏味，无法调动学生的积极性和主动性。这样的教学课堂只是一味追求身体上的锻炼，而忽视了对学生的身体综合素质的全面发展。这是与现代的职业学院的教学理念相违背的。 　　（二）过于注重气氛，忽略学生健康 　　许多职业院校的体育教师对素质教育认识不透彻，以为素质就只是快乐体育，而忽略健康。例如：目前许多职业学院的体育课常常会出现“一项内容、一个球就一节课”这种“应付式”的体育课。许多体育教师可能会轻视了体育课该如何吸引学生的注意力，以及怎样通过体育课堂上的训练使学生的思维得到训练等问题。同时，还有许多职业院校的体育课只是停留在“赶时尚”的时刻，没有完全促进学生的创造力。最终导致无法达到加强学生综合素质与培养学生综合能力的目的。 　　（三）没有重视反思总结 　　除了上述的不足之外，职业学院的体育教师常常会忽略在学生学习完本节课程之后，及时反思总结。每位老师都有自己上课的固定模式和特点。虽然在一定程度上可以加快上课的速度，使整个教学工作正常进行，反之，也会束缚教师的思维，不能做到创新。例如：许多教师在上课之前都会要求学生慢跑热身，跑完之后就是做基本操，日复一日，年复一年都是这样的上课模式。学生就极其容易感到枯燥，从而限制学生的想象力和思维能力，不利于体育课的正常发展。 　　（四）对体育教育的实质了解不够 　　职业学院对体育教学的实质了解还不是很清晰，所以使教学目标难以实现。近年来，职业学院的招生规模不断扩大，学生的知识水平和身体素质水平不一样，有很多学生对体育的了解少之又少，忽视了体育课程的重要性。面对这个参差不齐的教学群体，教师很容易感到无所适从，从而只是重复以往的教学模式，缺乏创新性。在这样的情形下，职业学院的体育教学的实质就会很难被充分的理解，而体育造就全面人才的社会功用也没能体现出来。社会对人才的需求与职业学院的体育课程的教学目标互相脱离，体育课程也就成为了摆设。如果长此以往，职业学院的体育教育只能滞留在较低的水平上，其自身的教学目标也会很难实现。 　　（五）应试化考核方式，无法达到科学考核的实效 　　体育教学要想取得实际的教学效果，关键在于对平衡、全面的社会人才的培养以及建立和谐的师生关系等。然而当前职业学院对体育教学效果的考核，主要还是采用应试化的考核标准，无法体现学生的全面素质和真实水平。如果简单的用应试化的方法设计考核标准，就会与体育教学的教学目标相违背。职业学院的体育教育不仅要提升学生的身体素质，培养全面的人才，而且也要树立培养学生终身体育的观念，将体育的精神贯穿于学生的全面发展。 　　二、体育教学改革的方案 　　根据上面的实际问题，我们可以看出，目前职业学院的体育教学改革面临着十分严峻的挑战，需要教育工作者不断进行探索，找出解决的方法。在素质教育的呼唤下，职业学院必须进行体育教学改革，