读《教师的幸福感》有感.docVIP

　　读《教师的幸福感》有感 第一篇:《读《教师的幸福人生与专业成长》有感》 读《教师的幸福人生与专业成长》有感 幸福是人生的主题，是人们永恒的追求。幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。幸福又是多元的，不同的人有着不同的见解。从事教师职业的人，每天都要面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远做不完的事情，做教师的有幸福感吗？如果有又在哪里呢？以前只是将做教师视为职业，从没有去深究。在读了《教师的幸福人生与专业成长》后让我对幸福有了更深的认识，并且重新认识教师这个职业。 作者肖川说，教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”教师要获得职业的成功，品尝职业的幸福，就要不断地促进自身专业的发展。教师在教育过程中，奉献自我，同时也收获自我，获得成长。教师追求的一种幸福感，不仅仅建立在学生的成功之上，而应该有自己的成功：对教育的认识更加深刻，拥有的教育智慧更加丰富。苏霍姆林斯基说过：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”可见长专业发展已经成为教师职业幸福的动力和源泉。在初次翻阅这本著作后，深切体会到对于教师来说职业幸福与专业成长是相辅相成的，我给自己几点建议希望自己在教学生涯中不断成长，同时收获职业幸福。 一、良好的心态是教师职业幸福的基点 心态是积极的还是消极的，人在沼泽与心在沼泽是完全不同的。良好的心态同师德同样重要，从某种意义上来说甚至超过了师德。心态决定成败，没有良好的心态，也就谈不上师德建设，更不用说专业发展和职业幸福了。 心态作为教师专业发展、职业幸福的基点，作为教师首先要调整好心态。积极的心态有助于人们克服困难，使人看到希望，激发人的潜能，也才能很好地实现专业的发展。消极心态使人沮丧、失望，对生活和人生充满了抱怨，自我封闭、限制，也就扼杀了潜能的发挥。著作中《木匠的故事》就是一个很好的例子，“人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳。每天都是新鲜的人生。追求教师的职业幸福，我们要在平凡中调整好心态。 二、合理调配时间是教师职业幸福的保证读《教师的幸福感》有感。 列夫·托尔斯泰说过人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。教师成长是需要时间的。平时大家都很忙，好像属于自已的时间并不算很多。肖川曾经说过，如果你干了很多 你不喜欢的事情，那你一定会觉得很忙、很累。如果你干的事情都是自已喜欢的，即便再忙，你也不会有怨言，甚至你会觉得过得很充实、幸福。 有时我们也非得干而且必须要干好的事情，需要我们合理规划好时间。时间从哪儿来？ “凡事凡事预则立，不预则废。”将计划写在案头。把她作为行动指南，争分夺秒地完成，长期以往收获的成果也一定会比别人多得多，所经历职业幸福也会比别人来得深刻。